2. 职业资格
  3. 请认真阅读下列材料，并按要求作答。 依据拟定的教学目标，设计教学过程，并说明理由。

请认真阅读下列材料，并按要求作答。 依据拟定的教学目标，设计教学过程，并说明理由。

admin2019-12-03  12
问题 请认真阅读下列材料，并按要求作答。

依据拟定的教学目标，设计教学过程，并说明理由。
选项
答案(1)激趣导入。 播放《找朋友》背景音乐，师生玩找朋友的游戏。安静下来后，谈话导入：请问你有好朋友吗?你和好朋友之间发生过的最快乐的事是什么?(学生回答。) 今天，老师也请来了一对好朋友，让我们来听听这一对好朋友的心情是怎样的。(听歌曲伴奏。) (设计意图：上课开始，营造宽松、愉快的课堂气氛，通过做游戏将学生的注意力引到音乐课中，并让学生在表演中体验音乐所带来的快乐和与同伴相处的欢乐。) (2)聆听感知、学习歌曲。 听歌曲伴奏，鼓励学生跟随音乐打节拍。之后提问：从这首曲子中，我们可以知道这一对好朋友的心情是?(快乐。)(板书：“他们是一对快乐的好朋友”。) 学生边看谱子，边听范唱。之后提问：小伢伢和小妞妞在哪里?他们一同去做什么?(放鸭、放牛，一起回家。) 请学生带着以下问题再次听音乐： 问题1：你从哪里感受到他们快乐的心情?请模仿他们的表情，表达快乐的心情。(歌词“唱着歌儿回家走呀”等。) 问题2：歌曲的哪一句是重复唱的，你知道为什么吗?(学生回答，老师点评。) 老师总结：原来，这里也藏了一对好朋友!板画反复记号，并读儿歌：弟兄两个一样长，两对小眼来对望，他们两个告诉你，从头再来唱一唱。(学生跟读并领会。) 引导学生有情绪、有节奏地朗读歌词，理解歌词，感受这一对好朋友快乐的心情。 思考：第2行歌词有什么特点?应该怎样念? 教师指导：这里出现了附点音符，因此要前音长，后音短又轻。(范唱。) (设计意图：通过聆听、问答、跟读，让学生掌握相关知识，并初步感受音乐。) (3)练习歌曲。 听范唱，默唱歌曲；之后跟着范唱，用自己能听见的声音试唱歌曲；速度稍微加快一点演唱，提醒学生要唱出2／4拍活泼欢快的感觉。最后分组合唱、表演。 (设计意图：让学生一步一步地将声音放大、速度加快，感受歌曲情绪，增强唱歌的自信心。) (4)为歌曲编律动。 请学生分组为歌词编动作。例如： 歌词：小伢伢，小妞妞。(男孩子和女孩子各做一个有代表性的造型，互相俏皮地指对方。) 歌词：我放小鸭你放牛。(双手放置胸前表示自己，双手平摊表示对方。) 歌词：ga ga ga，mou mou mou。(模仿小鸭和牛角的动作。) 歌词：唱着歌儿回家走呀。(左脚旁踏步，右脚跟随，反面一样，手放两侧。) 歌词：哩喽喽哩喽。(左脚迈一步，右脚跟过来踏步同时连续拍手两次；右脚迈一步，左脚跟过来踏步同时拍手一次。) 歌词：真是一对好朋友。(双手各伸出食指，从上划一个圈聚在身体前方。) 尊重学生在此过程中的创造性，可以有改动。之后分组请学生上台表演自己所创编的律动。 (设计意图：通过创编律动这一活动形式，让学生感受歌曲的节拍，特别是重拍，还有助于增强学生的创造性。) (5)尝试合作改编歌词。(若时间允许可有这一环节，若时间不允许，可作为作业。) 师：接下来，老师要表演一首属于我和我的好朋友之间的歌曲，哪位小朋友愿意配合我?(邀请一位小朋友配合)。 歌词改编：张老师，×××，你唱歌呀我跳舞。 啦啦啦，啦啦啦。唱着跳着回家走呀。 哩喽喽哩喽，真是一对好朋友。 让学生和好朋友一起合作改编歌词，创作一首属于自己和好朋友的歌。 成果展示：请一到两组展示自己改编歌词的成果。 (设计意图：在创编环节中，让学生在唱会的基础上编创歌词表演，不仅加深了学生对歌曲的理解，同时也锻炼学生的音乐表现能力。) (6)结课。 师：刚刚我们学习了《一对好朋友》，里面的小伢伢和小妞妞是一对好朋友，那么好朋友之间应该怎样呢?(学生回答：团结友爱，互帮互助等。) 小结：小朋友们都找到了自己的好朋友真是难得，希望大家能相互和睦、相互关心、相互爱护、相互信任，共同营造和谐的集体! (设计意图：最后再次点明主题，让学生认识到同学之间应团结友爱、互帮互助，构建和谐的班集体。)
解析
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