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  3. 阅读文本材料和具体要求，回答问题。 王羲之《兰亭集序》原文 永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。群贤毕至，少长成集。此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右，引以为流觞曲水，列坐其次。虽无丝竹管弦之盛，一觞一

阅读文本材料和具体要求，回答问题。 王羲之《兰亭集序》原文 永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。群贤毕至，少长成集。此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右，引以为流觞曲水，列坐其次。虽无丝竹管弦之盛，一觞一

admin2021-06-01  41
问题 阅读文本材料和具体要求，回答问题。
    王羲之《兰亭集序》原文
    永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。群贤毕至，少长成集。此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右，引以为流觞曲水，列坐其次。虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。
    是日也，天朗气清，惠风和畅。仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。
    夫人之相与，俯仰一世。或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外，虽趣舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂得于己，怏然自足，不知老之将至；及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀，况修短随化，终期于尽!古人云：“死生亦大矣。”岂不痛哉!
    每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今，亦犹今之视昔，悲夫!故列叙时人，录其所述，虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览者，亦将有感于斯文。
    课文介绍
    本课文选自某版高中语文教材必修2第三单元第一课，同单元另外两篇课文为《赤壁赋》《游褒禅山记》。
    单元说明
    这个单元学习古代山水游记类散文。
    山水游记一般不只是对自然风物的客观描绘，它往往包含着抒情和说理的成分；在记叙游览的同时，或表达物我两忘的喜悦，或抒发时不我待的忧思，或倾诉怀才不遇的愤懑……正所谓“登山则情满于山，观海则意溢于海”，在景物的描述中倾注了作者个人的情感和志趣。
    阅读这类文章，不但要欣赏其中描绘的自然风光，还要联系作者的身世和作品的时代背景，品味作者抒发的感情和文章寄寓的旨趣。反复阅读这些优美的篇章，体会其中的节奏、语气和韵味，有助于养成良好的文言语感。而体验古人徜徉山水、感悟人生的情趣，也有助于培养我们对自然之美的感受能力。
    《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》的相关要求
    通过文言文阅读，梳理文言词语在不同上下文中的词义和用法，把握古今汉语词义的异同，既能沟通古今词义的发展关系，又要避免用现代意义理解古义，做到对中华优秀传统文化作品的准确理解。
    梳理所学作品中常见的文言实词、虚词、特殊句式和文化常识，注意古今语言的异同。
    学习传统文化经典作品的表达艺术，提高自己的写作水平。
    学生情况
    高一年级第一学期，班额50人。
    教学条件
    教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放音频、视频文件，投影实物。
    问题：
根据上述材料，确定本课的教学目标，并具体说明确定的依据(不可照抄材料)。
选项
答案(1)教学目标 ①积累相关文言实词、虚词，了解相关通假字、词类活用、特殊句式等文言现象，结合注释正确、流利地朗读课文，在准确翻译文本的基础上背诵课文。 ②了解作者及作品的写作背景，体会作者的生死观及其豁达的胸怀。 ③了解“序”这种文体的相关文学常识，鉴赏本文的行文思路与艺术手法，梳理课文情节，划分层次，分析课文内容。 ④体会中国古典文学的艺术魅力，增强对古典文学的学习兴趣，学习作者豁达的胸怀，从容应对学习和生活中的挫折。 (2)设计依据 ①《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》的相关要求 《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》指出，阅读文言文，要注意“梳理文言词语在不同上下文中的闻义和用法，把握古今汉语词义的异同，既能沟通古今词义的发展关系，又要避免用现代意义理解古义，做到对中华优秀传统文化作品的准确理解”“梳理所学作品中常见的文言实词、虚词、特殊句式和文化常识，注意古今语言的异同”。《兰亭集序》借山水之美和聚会时的欢乐之情抒发了作者对人生的感慨。教学时，教师应引导学生把握作品所传递的情感，掌握重点文言常识，提高文言文阅读能力和文学鉴赏能力。 ②文本分析 《兰亭集序》是某版高中语文教材必修2第三单元第一课，是一篇山水游记类散文。《兰亭集序》记叙的是东晋时期文人雅士的一次大集会，表达的是他们的共同意志。文章融叙事、写景、抒情、议论于一体。全文可分前后两个部分。前一部分叙事、写景，语言优美；后一部分抒情、议论，含义深刻，阐发了作者的生死观，极具启示意义。 ③学情分析 此阶段学生具有一定的文言文学习基础，因此可以引导学生利用课下注释和工具书自读课文，梳理文章内容。教师可以通过引导，使学生提升结合语境或利用工具书理解文言文重点词句的含义。另外，《兰亭集序》中作者的情绪经历了转变，作者阐发了自己的生死观，由于生活经历的限制，学生在理解作者情感时可能会有难度。
解析
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