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王某是初级中学三年级二班的班主任。小亮是王某班上的学生,因为学习成绩差而经常受到王某的批评。小亮虽然基础差但是非常好学,在某次期中考试中取得了单科第一的好成绩,可是成绩发布的时候王某不但不对小亮进行表扬激励,反而讽刺小亮抄袭。联系实际生活实际及教育学相关原
王某是初级中学三年级二班的班主任。小亮是王某班上的学生,因为学习成绩差而经常受到王某的批评。小亮虽然基础差但是非常好学,在某次期中考试中取得了单科第一的好成绩,可是成绩发布的时候王某不但不对小亮进行表扬激励,反而讽刺小亮抄袭。联系实际生活实际及教育学相关原
admin
2008-01-04
29
问题
王某是初级中学三年级二班的班主任。小亮是王某班上的学生,因为学习成绩差而经常受到王某的批评。小亮虽然基础差但是非常好学,在某次期中考试中取得了单科第一的好成绩,可是成绩发布的时候王某不但不对小亮进行表扬激励,反而讽刺小亮抄袭。联系实际生活实际及教育学相关原理谈谈你对此事的看法。
选项
答案
这个案例中的班主任用这种方式对待小亮,侵犯了小亮的人格尊严权,违背了辩证统一的师生关系的精神,同时也违背了班级管理中个别教育的基本要求。 人身权是公民权利中最基本、最重要、内涵最丰富的一项权利。国家除了对未成年学生的人身权进行一般保护外,还对中小学生的身心健康权、人身自由权、人格尊严权、隐私权、名誉权、荣誉权等进行特殊保护,并要求教师、学校、家庭和社会进到特殊的保护责任。材料中的班主任,对小亮不讲究方法的粗暴批评,侵犯了小亮的人格尊严权。 我们提倡一种辩证统一的师生关系,学生作为一个独立的社会个体,在人格上与教师是平等的,材料中班主任对小亮的批评与质疑,是对这种和谐的辩证统一的师生关系的背离,是错误的。 小亮是后进生,班主任对后进生关心热爱与严格要求相结合;培养和激发学习动机;善于发掘后进生身上的闪光点,增强其信心和集体荣誉感;针对后进生的个别差异,因材施教,对症下药;对后进生的教育要持之以恒,而不是如材料中的王某那样对其进行评价和毫无根据的质疑。 我们在教学工作中应以材料中的王某为鉴,切实保障学生的人身权,形成融洽的师生关系,在班级管理中运用科学有效的方法解决后进生问题。
解析
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中学教育学
原教师资格
教师资格
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