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阅读下列3个教师有关“代数式概念”的教学片段. 教师甲的情境创设: “一隧道长l米,一列火车长180米,如果该列火车穿过隧道所花的时间为t分钟,则列车的速度怎么表示?”学生计算得出,教师指出:、“10a+2b”这类表达式称为代数式.
阅读下列3个教师有关“代数式概念”的教学片段. 教师甲的情境创设: “一隧道长l米,一列火车长180米,如果该列火车穿过隧道所花的时间为t分钟,则列车的速度怎么表示?”学生计算得出,教师指出:、“10a+2b”这类表达式称为代数式.
admin
2016-01-05
106
问题
阅读下列3个教师有关“代数式概念”的教学片段.
教师甲的情境创设:
“一隧道长l米,一列火车长180米,如果该列火车穿过隧道所花的时间为t分钟,则列车的速度怎么表示?”学生计算得出
,教师指出:
、“10a+2b”这类表达式称为代数式.
教师乙的教学过程:
复习上节内容后,教师在黑板上写下代数式的定义:“由运算符号、括号把数和字母连接而成的表达式称为代数式”,特别指出“单独一个数或字母也称为代数式”;然后判断哪些是代数式,哪些不是;接着通过“由文字题列代数式”及“说出代数式所表示的意义”进一步解释代数式的概念;最后让学生练习与例题类似的题目.
教师丙的教学过程:
让学生自学教材,但是教材并没有说“代数式”是怎么来的,有什么作用.接着教师大胆地提出开放式问题:“我们怎样用字母表示一个奇数?”当时教室里静极了,学生们都在思考.
先有一位男生举手回答:“2a一1.”
“不对,若a=1.5呢?”一位男生说.
沉默之后又有一位学生大声地说:“a应该取整数!”
有些学生不大相信:“奇数77能用这个式子表示吗?”
不久,许多学生算出来“a取39”.
此时,教师趁势作了一个简单的点拨:“只要a取整数,2a一1定是奇数,对吗?那么偶数呢?”他并没有作更多的解说,点到为止,最后的课堂小结也很简单:“数和式有什么不同?”“式中的字母有约束吗?”、“前面一节学过的式子很多都是代数式……”从师生们自如的沟通来看,他们都已成竹在胸.
问题:
你认可教师丙的教学过程吗?说明理由.
选项
答案
丙教师的教学过程的优点是充分发挥了学生的主体地位,开放性问题激发了学生自主探究的兴趣. 缺点在于首先教师没有给出学生自主探究的准备时间,没有提供丰富的自学素材;另外教师导入的开放式问题并不能充分突出代数式这节的核心——“数”与“式”的区别;在探究过程中,教师没有科学合理地发挥自己的主导作用,小结也显得过于潦草和模糊.
解析
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数学学科知识与教学能力题库教师资格分类
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数学学科知识与教学能力
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