阅读关于“气温的分布”的图文资料，按要求完成教学设计任务。材料一《义务教育地理课程标准(2011年版)》的内容标准要求：“阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点。” 材料二某版本教科书中关于“气温的分布”的内容。

admin2019-10-28 37

问题阅读关于“气温的分布”的图文资料，按要求完成教学设计任务。
  材料一《义务教育地理课程标准(2011年版)》的内容标准要求：“阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点。”
材料二  某版本教科书中关于“气温的分布”的内容。
         气温的分布
世界各地冷热不同，气温的分布有很大差别。通常用等温线图来表示气温的水平分布。在等温线图中，同一条等温线上各点的气温相等。
阅读等温线图，我们可以分析世界或某个区域气温分布的规律。通常根据等温线的延伸方向，判读气温递变的方向；根据等温线的疏密程度，分析气温差异的大小；根据等温线的闭合情况，判断高低温中心的分布(图3．16)。

读世界年平均气温分布图(图3．17)可以发现，北半球等温线数值由南向北递减，南半球等温线数值由北向南递减。据此可以归纳，气温大致由低纬向高纬递减。如果要了解世界冬季与夏季气温分布的规律，还需要阅读世界1月和7月平均气温分布图(图3．19和图3．20)。

读图3．19和图3．20，回答下列问题：
1．概括世界1月和7月的气温从低纬到高纬的变化规律。
2．从等温线的疏密程度看，1月和7月有什么差异?南、北半球有什么差异?
3．北半球同纬度的大陆和海洋相比，1月哪里气温高?7月哪里气温高?

要求：
设计本课的教学目标。

选项

答案教学目标：【知识与技能】能够初步运用世界年平均和1月、7月平均气温分布图，归纳概括世界气温的分布规律。【过程与方法】通过阅读等温线模式图和世界年平均和1月、7月平均气温分布图，学会判读气温分布图的基本方法，提高读图能力和归纳概括能力。【情感、态度与价值观】通过本课学习，养成用地图分析问题的意识和习惯，激发学习地理的兴趣。

解析

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