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教师边出示灰兔边问幼儿:“我今天请来的客人是谁呀?”幼儿答道:“小白兔”。教师又说:“再仔细看看,它是谁?”幼儿回答:“它是灰色的小白兔”。 你从幼儿的回答中看出了什么问题?分析问题产生的原因,说说你从中可以吸取什么教训?
教师边出示灰兔边问幼儿:“我今天请来的客人是谁呀?”幼儿答道:“小白兔”。教师又说:“再仔细看看,它是谁?”幼儿回答:“它是灰色的小白兔”。 你从幼儿的回答中看出了什么问题?分析问题产生的原因,说说你从中可以吸取什么教训?
admin
2022-04-13
43
问题
教师边出示灰兔边问幼儿:“我今天请来的客人是谁呀?”幼儿答道:“小白兔”。教师又说:“再仔细看看,它是谁?”幼儿回答:“它是灰色的小白兔”。
你从幼儿的回答中看出了什么问题?分析问题产生的原因,说说你从中可以吸取什么教训?
选项
答案
从幼儿的回答中,可以看出教师对幼儿的认知水平没有充分了解。原因:该教师在备课这一环节没有做好,没有备好学生。 根据皮亚杰的认知发展理论,2岁到7岁阶段儿童认识活动的特点是: (1)相对的具体性。只能借助于表象进行思维活动,不能进行运算思维。 (2)不可逆性。各种关系是单向的、不可返回的,没有守恒结构。 (3)自我中心性。只能从自己的角度理解事物。 (4)刻板性。在思考问题时,只能注意到某一方面,不能顾及其他。 (5)缺乏概括事物性质的层次性。 该案例所述正是幼儿思维缺乏概括事物性质的层次性的体现。前运算阶段的儿童缺乏对类包含的理解,在进行推理时,不能同时想到子类和总类。 吸取的教训是:教师课前备课一定要充分,应全方位地了解幼儿的发展特点进而有针对性地促进幼儿的发展。
解析
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