《普通高中生物课程标准(实验)》关于“自由组合规律试验”具体要求是：理解基因自由组合定律的实质等。某教师首先利用学生已经学的孟德尔基因分离定律引出本课课题，之后提出探究问题，引导同学提出假说，解释现象——前面发现的两对相对性状杂交实验的自由组合现象。随后又

admin2015-05-14 75

问题《普通高中生物课程标准(实验)》关于“自由组合规律试验”具体要求是：理解基因自由组合定律的实质等。某教师首先利用学生已经学的孟德尔基因分离定律引出本课课题，之后提出探究问题，引导同学提出假说，解释现象——前面发现的两对相对性状杂交实验的自由组合现象。随后又引导学生设计相关实验来验证对现象的解释是否正确。最终探究自由组合定律的实质。
依据上述，确定本节课的教学方法并结合教学内容，对其进行教材分析。

选项

答案(1)教学方法 ①直观教学法：通过多媒体和自制减数分裂模型教具展示，变抽象为具体、变微观为宏观。 ②引导发现法：利用旧有知识复习、重组，消除学生的畏难情绪并发现新的问题所在。 ③探究教学法：通过设计一系列阶梯式问题，引导学生“发现问题——提出假说——验证假说——得出结论”，同时体验合作学习的快乐。 ④习题巩固法：习题训练可以及时反馈学生对知识的掌握情况，以便教师及时调整教学策略。 (2)教材分析基因自由组合定律是继基因分离定律后的第二大遗传学定律，既以本单元第一章“基因分离定律”为基础，又是对基因分离定律的发展。在内容上着重阐明了基因自由组合定律的机制和实质；在方法上侧重于假说演绎科学方法的应用。学习这一定律不仅有助于学生进一步理解第一单元“减数分裂过程中染色体变化的作用”．为学习“第二节——自由组合定律在实践中的应用”奠定理论基础。而且为理解第四单元“生物进化的内因和生物多样性的形成”做了知识铺垫，起到了承前启后的作用。

解析

转载请注明原文地址:https://kaotiyun.com/show/AvXv777K

本试题收录于：生物学科知识与教学能力题库教师资格分类

生物学科知识与教学能力

教师资格

相关试题推荐

随机试题

最新回复(0)

生物学科知识与教学能力

教师资格

过度训练会引起下列哪一结构的损伤，从而形成蛋白尿?()

教师在讲解武术中第二套少年拳时应采用()。

竞技运动区别于其他体育运动的本质特点是()。

()是指在各种突然变换的条件下，运动员能够迅速、准确、协调地改变身体运动的空间位置和运动方向，以适应变化着的外部环境的能力。

下列说法错误的是()。

短跑运动员和长跑运动员相比，以下说法错误的是()。

下列关于肌肉的工作术语，错误的是()。

根据武术项目的不同，武术组合可以分为________组合，实用攻防技术组合、器械组合及对练组合。

下列________是植物生命活动所必需能量的直接来源。

治疗哮喘实证的主穴为

按检验方法分类，焊接结构检验分为()。

初级卫生保健评价的主要特征中，效果主要是分析

护士巡视时发现一冠心病病人突然出现抽搐、意识丧失，颈动脉触诊无搏动，此时首要的急救措施是

试用买卖的买受人如果将标的物出租他人使用，则可视为同意购买。()

MrKingworksinashopanddrivesacarforthemanager．Hedrivescarefullyandcankeepcalmintimeofdanger．Andheescaped

下列属于“范围”的短语有

—DidJackcomebackearlylastnight?—Yes.Itwasnotyeteighto’clock______hearrivedhome.