简述学校情境中成就动机的构成。

admin2009-12-10 64

问题简述学校情境中成就动机的构成。

选项

答案奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由以下三个方面的内驱力组成，即认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力。 (1)认知内驱力是一种要求理解事物、掌握知识，系统地阐述并解决问题的需要。它以求知作为目标，从知识的获得中得到满足，是学习的内部动机。 (2)自我提高内驱力是指个体想要通过学业成就来赢得相应的地位和威望的需要。 (3)附属内驱力是指个体为了获得长者(如教师、家长等)的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要。

解析

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()没有考虑劳动力供给方面对工资的影响作用。

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简述学校情境中成就动机的构成。

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原教师资格

教师资格

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员工素质测评标准体系的横向结构包括()。

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()没有考虑劳动力供给方面对工资的影响作用。

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路基工程包括路基(路床)本身及有关的土(石)方、沿线的()、挡土墙等项目。

欧洲债券是外国债券中的一个品种。()

饭店危机管理必须坚持防患于未然的原则，建立危机预警系统，力求把危机消灭在萌芽状态。这体现了危机的()特征。

管理是指一定组织中的管理者，通过有效地利用人力、物力、财力、信息等各种资源，并通过()的职能，来协调他人的活动，从而实现既定目标的活动过程。

以下属于培养学生思考问题的习惯的教学策略是()

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