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《狐狸和乌鸦》教学片断: 学习了课文最后一段,教师打出幻灯片:乌鸦寂寞地站在一棵树上。 师:请小朋友仔细观察这只乌鸦的神态,想一想:看着狐狸叼起肉回洞,她心中会想些什么? (学生稍加思考,纷纷举起了小手) 生:乌鸦很伤心,心
《狐狸和乌鸦》教学片断: 学习了课文最后一段,教师打出幻灯片:乌鸦寂寞地站在一棵树上。 师:请小朋友仔细观察这只乌鸦的神态,想一想:看着狐狸叼起肉回洞,她心中会想些什么? (学生稍加思考,纷纷举起了小手) 生:乌鸦很伤心,心
admin
2015-04-23
45
问题
《狐狸和乌鸦》教学片断:
学习了课文最后一段,教师打出幻灯片:乌鸦寂寞地站在一棵树上。
师:请小朋友仔细观察这只乌鸦的神态,想一想:看着狐狸叼起肉回洞,她心中会想些什么?
(学生稍加思考,纷纷举起了小手)
生:乌鸦很伤心,心想:哎!都怪我爱听好话,才会上当。
生:乌鸦真后悔:要是我不那么爱听好话,孩子们这时就有肉吃了。
老师正想总结,却有一男生忽地站起来,说:“乌鸦心想:嘿!我长这么大,从没有听谁夸我羽毛漂亮,嗓子好,今天总算听到了?不就是一块肉么,孩子别急,我再给你们找去。”(顿时,教室里哄堂大笑)
如果你是课堂上的这位老师,你该怎么评价这名男生的表现?这体现了什么教学原则?
选项
答案
(1)如果我是这位老师,我会对这位男同学的想法进行鼓励与赞扬。 (2)教师的做法能够体现因材施教的教学原则。因材施教原则是指教师在教学中,要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发,面向全体学生,同时又要根据学生的个别差异,有的放矢地进行有差别的教学,使每个学生都能扬长避短,获得最佳的发展。因材施教的教学原则既为学生身心发展的客观规律所决定,也受我国的教育目的制约。
解析
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教育理论综合知识
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