2. 职业资格
  3. 材料： 某教师设计的“春秋战国时期的百家争鸣”课堂教学目标如下： (1)知识与能力：知道儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及主要观点；了解孔子、孟子与荀子对儒家思想形成和发展的重要贡献；认识百家争鸣形成的原因及对当时和后世产生的重要影响；提高学生阅

材料： 某教师设计的“春秋战国时期的百家争鸣”课堂教学目标如下： (1)知识与能力：知道儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及主要观点；了解孔子、孟子与荀子对儒家思想形成和发展的重要贡献；认识百家争鸣形成的原因及对当时和后世产生的重要影响；提高学生阅

admin2019-07-11  29
问题 材料：
某教师设计的“春秋战国时期的百家争鸣”课堂教学目标如下：
(1)知识与能力：知道儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及主要观点；了解孔子、孟子与荀子对儒家思想形成和发展的重要贡献；认识百家争鸣形成的原因及对当时和后世产生的重要影响；提高学生阅读分析材料和分析历史问题的能力。
(2)过程与方法：观看孔子教授学生的动画片，了解孔子的基本思想和人生观点。通过相关的寓言和成语故事来了解道家、法家和墨家的主要观点，增强感性认识。采取比较式教学和启发式教学等方法来理解各家学说的特色和观点。让学生运用诸子百家的观点来解决现实问题，使学生积极参与整个思考过程，用争鸣来理解争鸣。
(3)情感、态度与价值观：在多元思想中，感受诸子百家为人类思想进步做出的卓越贡献，体会其对人类思想惠泽千年的影响；感受先哲关于做人、处事和治国的智慧。
问题：
请评价该教师的教学目标。
选项
答案新课标倡导三维目标，即知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观。三维目标之间的关系是相互联系、互为整体的。该教师对三维目标做了很具体的阐述，但在书写方式和逻辑关系上存在问题。 (1)书写格式上的错误。该教师违背了以学生为主体的原则，出现了多次“让学生”“提高学生”等语句。 (2)其次，三维目标并未形成整体，逻辑性不强。针对该教师的问题，除了将“让学生”等词语去掉以外，将“过程与方法”的内容改为：通过相关的寓言和成语故事了解道家、法家、墨家的主要观点，采取比较教学、讨论、探究教学等方法加深对各家学说的特色和观点的理解。
解析
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