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教学改革的核心指向是:“教学育心”,构建“育心型教学”.在“整体提高课堂教学效益”的反思活动中,许多学校的教师发现:导致课堂教学低效的一个重要原因,是没有很好地重视师生心理因素对教学活动的影响.请举一例说明学生心理因素对课堂教学所产生的负面影响.
教学改革的核心指向是:“教学育心”,构建“育心型教学”.在“整体提高课堂教学效益”的反思活动中,许多学校的教师发现:导致课堂教学低效的一个重要原因,是没有很好地重视师生心理因素对教学活动的影响.请举一例说明学生心理因素对课堂教学所产生的负面影响.
admin
2015-11-09
69
问题
教学改革的核心指向是:“教学育心”,构建“育心型教学”.在“整体提高课堂教学效益”的反思活动中,许多学校的教师发现:导致课堂教学低效的一个重要原因,是没有很好地重视师生心理因素对教学活动的影响.请举一例说明学生心理因素对课堂教学所产生的负面影响.
选项
答案
心理因素是人的主观心理的直接反映.由于现实的客观条件与人的主观意识的影响都具有可变性,这种反映是千变万化、难以预测的. 如在信息技术课的学习中,由于信息技术课不属于升学考核的主要学科,只是传统教育中的一门“副科”,导致学生普遍存在对信息技术课程的轻视思想,也由此产生了不正确的学习动机. 在正式进入学习后,由于课程具有一定的难度,且学习初期没有得到学生足够的重视,使有些学生在后期的学习上存在一定的困难.当学生的自信心受挫,就容易产生焦虑、自卑、胆怯的心理.当自尊心受损,则容易产生对学习的抵触、抗衡等心理,甚至是与教师或其他同学发生冲突,产生破坏机房设施的消极行为,如拆弄鼠标滚轮、键盘按键等. 此时,学生对待信息技术课的心理由轻视转向逃避,因此在课堂上不愿意听课、无所事事.在电子教室里,学生的举动受到限制,他们被禁止利用计算机进行网络游戏、网络交友、寻找刺激资讯等活动,而被动地接受学习任务,使这些学生产生了上课的失落感,从而引发一些诸如删除计算机文件、强制关机、更改显示屏设置等违反课堂常规的行为. 显然,课堂教学受心理因素负面影响的情况不在少数,而且这种影响是多方面的,进而说明心理因素与课堂教学效果具有实质性的关联.
解析
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