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案例: 下面是某教师关于“金属的腐蚀和防护”的教学片段: 通过“课前调查并思考”: 校园里哪些设施是由铁制成的?被腐蚀的铁与原来有什么不同?发生腐蚀的地方通常在哪些部位? 提出影响铁生锈的因素,有3种猜想: 猜想1:
案例: 下面是某教师关于“金属的腐蚀和防护”的教学片段: 通过“课前调查并思考”: 校园里哪些设施是由铁制成的?被腐蚀的铁与原来有什么不同?发生腐蚀的地方通常在哪些部位? 提出影响铁生锈的因素,有3种猜想: 猜想1:
admin
2017-05-22
71
问题
案例:
下面是某教师关于“金属的腐蚀和防护”的教学片段:
通过“课前调查并思考”:
校园里哪些设施是由铁制成的?被腐蚀的铁与原来有什么不同?发生腐蚀的地方通常在哪些部位?
提出影响铁生锈的因素,有3种猜想:
猜想1:铁可能与水作用的结果:
猜想2:铁可能与氧气作用的结果;
猜想3:铁可能与水、氧气共同作用的结果。
针对3种猜想设计实验方案。
教师通过巡视,在目标和标准的引导下,在众多方案中,选取一种具有典型性的不完善方案进行呈现,引导学生对方案的可行性进行评价。
[生1]我们第3组同学设计的实验方案:取3支试管,试管I中放入一根光亮的没有生锈的铁钉,再倒入一些自来水完全盖住铁钉,可验证猜想1是否成立;试管Ⅱ中放入一根铁钉和干燥剂,然后用橡皮塞塞住试管口,可验证猜想2是否成立;试管Ⅲ中放入一根铁钉和少量自来水,水不要浸没铁钉,可验证猜想3是否成立。
[教师]对于这个设计,大家有不同看法吗?
[生2]自来水中溶有氧气,而且其中还含有消毒剂可能会产生干扰,为避免其他变量的干扰,把自来水改为蒸馏水。
[生3]通过第3组的设计进行实验,所得的现象:试管I、Ⅱ中的铁钉一周后仍光亮,试管Ⅲ中的铁钉生锈且铁钉近水边的部分锈蚀得更厉害。觉得试管Ⅲ的现象不能得出铁生锈是由于铁与氧气、水共同作用的结果,而只能得出铁在潮湿的空气中易生锈,不能说明一定有氧气参加。所以我们组又增加了一个实验Ⅳ,把光亮的铁钉置于氧气和水中并密封,结果铁钉在水边的部分锈得厉害,这样才能说明猜想3成立。
问题:
根据新课程的理念,该教师的教学方式是否有利于学生的发展?
选项
答案
该教师采用科学探究的方式,让学生亲历科学活动,体验科学的发现过程和方法。并且为确保探究活动的顺利进行,在探究的过程中引入评价。学生在从事实际科学研究时获取信息,对自己思维的合理性进行主动、自觉的判断以及对自己的思维过程进行调节,加深对研究主题和研究过程的理解,实现从“讲练结合”向“学评结合”的转变。这种课堂教学方式以学生为主体,促进学生学习,关注学生全面、主动的发展,正是新课程改革所提倡与践行的。
解析
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化学学科知识与教学能力题库教师资格分类
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化学学科知识与教学能力
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