2. 职业资格
  3. 依据《普通高中音乐课程标准(实验)》的基本理念，对教学设计中的教学过程片段进行评析，并说明理由。 学生能够用合唱的形式以及适合的情绪表现歌曲。 ①教师拍打出歌曲的弱起小节节奏OX XX，学生模仿练习。 ②指导学生分组进行歌曲三个声部

依据《普通高中音乐课程标准(实验)》的基本理念，对教学设计中的教学过程片段进行评析，并说明理由。 学生能够用合唱的形式以及适合的情绪表现歌曲。 ①教师拍打出歌曲的弱起小节节奏OX XX，学生模仿练习。 ②指导学生分组进行歌曲三个声部

admin2021-07-28  60
问题 依据《普通高中音乐课程标准(实验)》的基本理念，对教学设计中的教学过程片段进行评析，并说明理由。
    学生能够用合唱的形式以及适合的情绪表现歌曲。
    ①教师拍打出歌曲的弱起小节节奏OX XX，学生模仿练习。
    ②指导学生分组进行歌曲三个声部的节奏拍击。
    ③引导学生分组用不同声势练习歌曲节奏。
    ④按照三个声部的节奏朗读歌词。
    ⑤教师用钢琴引导学生演唱正三和弦的连接，训练和声听觉。
    ⑥学生进行三个声部旋律部分的视唱。
    ⑦一、三声部合唱。
    ⑧二、三声部合唱。
    ⑨三个声部合唱，教师进行伴奏。
选项
答案这个课例有一定的优点，也存在一些问题。 优点： (1)该教师的教学设计符合“重视音乐实践，增强创造意识”的基本理念。课例中，教师利用模仿练习解决弱起小节的节奏问题，针对三个声部进行分声部教学与练习，并用正三和弦连接的方式训练学生的和声听觉，这些都属于音乐实践范畴。同时，该教师还利用打击乐器为歌曲配伴奏的方式提升了学生的创造力。 (2)该教师的教学设计符合“面向全体学生”的基本理念。课例中，大量的教学活动都是集体教学活动，需要全体学生的参与，尤其是多声部音乐的学习与为歌曲编配伴奏，因此从这些活动中都能看出该教师考虑到了全体学生学习的特点。 问题： 该教师的教学设计没有达到教学目标的要求。教学目标要求“能够用适合的情绪表现歌曲”。但是在教学过程中。教师并没有让学生通过聆听音乐的形式理解歌曲的情绪，体会歌词情感，学生无法走进音乐，因此对于歌曲情感的表达会有所欠缺。 改进建议： 教师应让学生反复聆听音乐，引导学生分析、感受歌曲的情绪，体会歌词所表达的情感，并有感情地朗读歌词。合唱时强调声部配合，体现歌曲情绪、速度与和声的和谐统一。
解析
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