下面是教学过程中的两个教学设计案例，请仔细阅读，并简要回答后面所提出来的问题． (1)案例一课题：三角形的内角和教学设计：动手操作，初步感知 ①三角形的内角和等于多少度? ②在纸上画一个三角形，并将它的内角剪下，

admin2016-01-05 94

问题下面是教学过程中的两个教学设计案例，请仔细阅读，并简要回答后面所提出来的问题．
(1)案例一
课题：三角形的内角和
教学设计：动手操作，初步感知
①三角形的内角和等于多少度?
②在纸上画一个三角形，并将它的内角剪下，试着拼拼看．
③与同伴交流有哪些不同的拼合方法．
由刚才拼合而成的图形，你能想出说明：三角形内角和等于180°这个结论的正确方法吗?把你的想法与同伴交流．
分析问题：新课程提倡自主探索、合作交流的学习方式，结合本案例简要论述教学设计中体现了哪些新课程的理念?
(2)案例二(12分)
课题：整式的加诚
教学设计：做一做
如图用火柴棍拼成一排由正方形做成的图形，如果图形中含有1、2、3和4个正方形，分别需要多少根火柴棍?

搭1个正方形需要4根火柴棒．
①按图示方式搭2个正方形需要几根火柴棒?搭3个正方形需要几根火柴棒?。
②搭10个正方形需要几根火柴棒?
③100个正方形呢?你是怎样得到的?
④如果用n表示搭正方形的个数，那么搭n个这样的正方形需要多少根火柴棒?学生动手操作思考，互相交流不同的解决方法．
分析“多样化”的解题策略设计的作用．

选项

答案本节课结合学生的理解能力、思维特征和依赖直观图形学习数学的年龄特征，采用多媒体辅助教学，将知识形象化、生动化、具体化，在教学中采用启发式、师生互动式等方法，充分发挥学生的主动性、积极性，特别是用三种拼图法得出三角形内角和是180°的结论，教师采用点拨的方法，启发学生主动思考，尝试用多种方法来证明这个结论，使整个课堂生动有趣，最大限度地培养学生观察问题、发现问题、归纳问题的能力和一题多解、一题多法的创新能力，使课本知识成为学生自己的知识．

解析

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