材料：某教师在新授课“动物的运动”中讲授“关节结构和功能”时，教学过程如下。环节一师：要求同学们和老师一起动一动胳膊，摸一下骨、肌肉和关节。生：按老师的要求做。师：在大屏幕上呈现人体骨骼图片，显示出肩关节、

admin2021-09-14 70

问题材料：
某教师在新授课“动物的运动”中讲授“关节结构和功能”时，教学过程如下。
环节一
师：要求同学们和老师一起动一动胳膊，摸一下骨、肌肉和关节。
生：按老师的要求做。
师：在大屏幕上呈现人体骨骼图片，显示出肩关节、肘关节、腕关节、指关节、膝关节、踝关节。
生：观看大屏幕，听老师讲解。
师：大屏幕出示关节的模式图，介绍关节各组成部分的名称。
生：观看大屏幕听老师讲解。
环节二
师：老师把一个已经剥去了皮的鸡翅放到解剖盘中(盘中有保鲜袋)交给小组的同学，
要求同学传看，观察关节的活动情况。
生：传看观察(经过学生摸一摸、动一动，传看了三组后，老师继续讲解)。
师：老师出示剥去皮肉的羊的前肢长骨，边讲边指示并走下讲台到学生面前，让学生摸一下关节头，体验感觉。教师说：“同学们在家吃肉的时候，所有的过程爸爸妈妈都给处理好了，通过这节课的学习，我们要熟悉相关的结构，将来长大了生活中都要接触。”
生：观察并有部分学生触摸。
环节三
师：结合大屏幕的关节结构图，介绍关节囊的位置和作用，介绍滑液、关节软骨的作用，最后总结关节的这些结构的特点，使关节既牢固又灵活。
问题：
请分析上述教学过程中的优势与不足，并提出改进建议。

选项

答案上述教学过程主要有以下优势。 ①教学内容完整：教师先展示关节的模式图，使学生形成对关节的整体印象，了解关节的各组成部分的名称；在此基础上，通过实物展示，引导学生观察关节的活动情况；最后，介绍关节各组成部分的位置和作用，进而总结关节的特点。 ②直观法运用恰当：该教学过程中教师选用了直观法，教师展示人体各关节的模式图以及鸡翅、羊的前肢长骨等实物，边讲解边指示，帮助学生获得感性的认识，激发学生的学习积极性，培养学生的观察能力和思维能力。 ③渗透情感教育：教师教育学生要熟悉关节的结构，这些将来自己都会接触到，不能只依赖爸爸妈妈的帮助。该教学可以帮助学生形成独立自主的意识。上述案例中的不足及改进建议如下所示。 ①环节二中的教学内容顺序颠倒，且未关注到全体学生。改进：环节一中，学生已经掌握了关节各部分结构的名称。环节二中应该先展示剖开的哺乳动物的关节(羊的前肢长骨)，对照关节模式图，引导学生进一步观察关节的结构，然后再让全体学生分组观察关节的活动情况。根据关节的活动情况，引导学生分析关节各部分组成结构对关节运动所起的作用(进行环节三)。 ②过多地使用讲授法，忽视学生的主体地位：关节的结构和功能是学生学习的主要内容，而该教学过程中，学生只进行观察，没有思考、讨论的环节，其余时间都是教师在讲解。采用讲授法进行教学虽然可以充分发挥教师的主导作用，但忽视了学生的主体地位。改进：这部分内容的教学应该以谈话法和讨论法为主。教师可提出一系列问题：关节由哪些部分组成?关节各组成部分的位置及功能是怎样的?关节有哪些特点?关节在运动中的作用是什么?通过层层递进的问题，引导学生进行思考、讨论，自主得出结论，从而深刻地掌握关节的结构与功能。

解析

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