案例：李老师是重庆人，大学毕业后应聘到广州某中学做音乐老师，在音乐课介绍岭南民歌教学时，需要用粤语来完成岭南歌曲的学唱。课前李老师尽管学了又学，但范唱时不地道的粤语发音还是引来了学生们的哄堂大笑。看看开怀大笑的学生，李老师灵机一动，邀请笑的最大声

admin2020-09-10 35

问题案例：
李老师是重庆人，大学毕业后应聘到广州某中学做音乐老师，在音乐课介绍岭南民歌教学时，需要用粤语来完成岭南歌曲的学唱。课前李老师尽管学了又学，但范唱时不地道的粤语发音还是引来了学生们的哄堂大笑。看看开怀大笑的学生，李老师灵机一动，邀请笑的最大声的男同学上台来纠正老师的粤语发音。开始这位同学还很难为情，最终，在同学们和老师的鼓励下，他渐渐融入了当“老师的老师”这一角色，课堂气氛越来越热烈，台下的同学们也开始跃跃欲试，岭南音乐特有韵味的歌声在教师回荡……
问题：依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本原理，分析李老师教学中的优点，并说明理由。

选项

答案这是一个优秀的教学案例，符合《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念，值得我们借鉴。 (1)李老师的教学体现了《义务教育音乐课程标准(2011年版)》中“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”的基本理念。李老师邀请学生来做“老师的老师”，通过这样的互换角色，极大地活跃了课堂的氛围，提高了学生的学习兴趣。 (2)李老师的教学体现了《义务教育音乐课程标准(2011年版)》中“弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性”的基本理念。李老师在音乐课中介绍岭南民歌，运用粤语来完成岭南歌曲的教唱，使学生更加了解岭南地区的音乐特色和音乐魅力，并对民族音乐文化产生了浓厚的学习兴趣。 (3)李老师的教学体现了《义务教育音乐课程标准(2011年版)》中“面向全体学生，注重个性发展”的基本理念。李老师在教学过程中，采用了灵活有效的教学方式和方法，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。不仅教授全体学生进行歌曲演唱，并能够关注其中个别学生，并以鼓励的方式，使学生融入其中。

解析

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