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  3. 试述建构主义理论指导下的教学模式、教学方法和教学设计。

试述建构主义理论指导下的教学模式、教学方法和教学设计。

admin2023-02-06  53
问题 试述建构主义理论指导下的教学模式、教学方法和教学设计。
选项
答案（1）教学模式：以学生为中心，在整个教学过程中教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。在这种模式中，学生是知识意义的主动建构者，而不是外界刺激的被动接受者；教师是教学过程的组织者、指导者，意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者；教材所提供的知识不再是教师传授的内容，而是学生主动建构意义的对象；媒体也不再是帮助教师传授知识的手段、方法，而是用来创设情境、进行协作学习和会话交流，即作为学生主动学习、协作式探索的认知工具。教师、学生、教材和媒体等四要素彼此之间有完全不同的关系。 （2）教学方法：①支架式教学。该方法是以提供建构认知结构的框架为教学的切人点，步骤为：搭脚手架→进入情境→独立探索→协作学习→效果评价。②抛锚式教学。该方法要求建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上，确定这类真实事件或问题被形象地比喻为“抛锚”。步骤：创设情境→确定问题→自主学习→协作学习→效果评价。③随机通达教学。即对同一内容的学习要在不同时间多次进行，每次的情境都是经过改组的，而且目的不同，分别着眼于问题的不同侧面。步骤：呈现基本情境→随机进入学习→思维发散训练→小组协作学习→学习效果评估。④认知学徒制。指知识经验较少的学习者在专家的指导下参与某种真实性的活动，从而获得与该活动有关的知识技能。 （3）①教学设计原则：强调以学生为中心、强调情境对意义建构的重要作用、强调协作学习对意义建构的关键作用、强调对学习环境（非教学环境）的设计、强调利用各种信息资源来支持“学”（而非支持“教”）、强调学习过程的最终目的是完成意义建构（而非完成教学目标）。 ②教学设计的内容与步骤：教学目标分析、情境创设、信息资源设计、自主学习设计、协作学习环境设计、学习效果评价设计、强化练习设计。
解析
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