2. 职业资格
  3. 35. 【课程名称】复调音乐的大师——巴赫 【教学目标】略 【教学难点】体验感受巴洛克音乐的风格特征，掌握主调音乐与复调音乐的区别 【教学过程】 (一)导入：以“穿越”话题，导入音乐的穿越之旅 (二)新课教授：主调音

35. 【课程名称】复调音乐的大师——巴赫 【教学目标】略 【教学难点】体验感受巴洛克音乐的风格特征，掌握主调音乐与复调音乐的区别 【教学过程】 (一)导入：以“穿越”话题，导入音乐的穿越之旅 (二)新课教授：主调音

admin2015-08-10  79
问题 35. 【课程名称】复调音乐的大师——巴赫
    【教学目标】略
    【教学难点】体验感受巴洛克音乐的风格特征，掌握主调音乐与复调音乐的区别
    【教学过程】
    (一)导入：以“穿越”话题，导入音乐的穿越之旅
    (二)新课教授：主调音乐与复调音乐的结构特征
    1．聆听《铁血丹心》，引导学生讨论其旋律特征；聆听《欢乐颂》，指挥学生集体合唱《欢乐颂》旋律，对比主调音乐与复调音乐的不同特征。
    2．聆听《马太受难乐》的第一分曲和第72分曲，分辨哪首是主调，哪首是复调音乐。
    3．聆听《马太受难乐》的第一分曲和萨顶顶演唱的《万物生》，引导学生对比，讨论：
    ①这两段音乐分别给你怎样的感受?
    ②适合在什么样的场合演唱?
    (三)深入探讨巴赫《马太受难乐》
    1．简单介绍《马太受难乐》的创作背景，内容及结构。
    2．从两首乐曲的节拍、力度、演奏形式、感情基调等分析他们的音乐特点与风格。
    3．熟悉音乐主题跟唱第一分曲和第72分曲主题。
    4．播放《马太受难乐》第78分曲。
    学生活动：聆听、对比、讨论是否延续了第72分曲的感情基调，它表达了怎样的场景?
    5．思考总结：领略了《马太受难乐》的魅力，你觉得这部作品给你怎样的感受?
    (四)拓展与探究：讨论思考对巴赫和巴洛克音乐的认识
    (五)总结：略
    根据《普通高中音乐课程标准(实验)》对上述音乐鉴赏课例进行点评并分析。
    要求：
对教学设计进行客观评价。
选项
答案教学重点突出、教学过程基本合理。 在“教学过程”这一环节里，此课例基本符合讲课过程所要进行的四个基本步骤： 首先，采用创设情境导入，非常符合学生心理特点，让学生容易接受。 其次，在新课教授部分注重循序渐进，符合学生的学习方式与思维方式。但对比学习内容应适当减少，尽早进入主题，不应喧宾夺主。 再次，拓展与探究的内容可以更丰富，这是可以多与其他形式音乐进行对比，不仅巩固了学习内容，也进行了拓展。 最后，应对本节课的内容做一个精炼的总结，让学生更加明确本节课的学习内容。
解析
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