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35. 【课程名称】复调音乐的大师——巴赫 【教学目标】略 【教学难点】体验感受巴洛克音乐的风格特征,掌握主调音乐与复调音乐的区别 【教学过程】 (一)导入:以“穿越”话题,导入音乐的穿越之旅 (二)新课教授:主调音
35. 【课程名称】复调音乐的大师——巴赫 【教学目标】略 【教学难点】体验感受巴洛克音乐的风格特征,掌握主调音乐与复调音乐的区别 【教学过程】 (一)导入:以“穿越”话题,导入音乐的穿越之旅 (二)新课教授:主调音
admin
2015-08-10
93
问题
35. 【课程名称】复调音乐的大师——巴赫
【教学目标】略
【教学难点】体验感受巴洛克音乐的风格特征,掌握主调音乐与复调音乐的区别
【教学过程】
(一)导入:以“穿越”话题,导入音乐的穿越之旅
(二)新课教授:主调音乐与复调音乐的结构特征
1.聆听《铁血丹心》,引导学生讨论其旋律特征;聆听《欢乐颂》,指挥学生集体合唱《欢乐颂》旋律,对比主调音乐与复调音乐的不同特征。
2.聆听《马太受难乐》的第一分曲和第72分曲,分辨哪首是主调,哪首是复调音乐。
3.聆听《马太受难乐》的第一分曲和萨顶顶演唱的《万物生》,引导学生对比,讨论:
①这两段音乐分别给你怎样的感受?
②适合在什么样的场合演唱?
(三)深入探讨巴赫《马太受难乐》
1.简单介绍《马太受难乐》的创作背景,内容及结构。
2.从两首乐曲的节拍、力度、演奏形式、感情基调等分析他们的音乐特点与风格。
3.熟悉音乐主题跟唱第一分曲和第72分曲主题。
4.播放《马太受难乐》第78分曲。
学生活动:聆听、对比、讨论是否延续了第72分曲的感情基调,它表达了怎样的场景?
5.思考总结:领略了《马太受难乐》的魅力,你觉得这部作品给你怎样的感受?
(四)拓展与探究:讨论思考对巴赫和巴洛克音乐的认识
(五)总结:略
根据《普通高中音乐课程标准(实验)》对上述音乐鉴赏课例进行点评并分析。
要求:
对教学设计进行客观评价。
选项
答案
教学重点突出、教学过程基本合理。 在“教学过程”这一环节里,此课例基本符合讲课过程所要进行的四个基本步骤: 首先,采用创设情境导入,非常符合学生心理特点,让学生容易接受。 其次,在新课教授部分注重循序渐进,符合学生的学习方式与思维方式。但对比学习内容应适当减少,尽早进入主题,不应喧宾夺主。 再次,拓展与探究的内容可以更丰富,这是可以多与其他形式音乐进行对比,不仅巩固了学习内容,也进行了拓展。 最后,应对本节课的内容做一个精炼的总结,让学生更加明确本节课的学习内容。
解析
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音乐学科知识与教学能力题库教师资格分类
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音乐学科知识与教学能力
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