数学课上，为了更好地形成心智技能，教师常在黑板上清楚而细致地演算例题，这是给学生提供( )。(2015·贵州)

admin2019-03-11 61

问题数学课上，为了更好地形成心智技能，教师常在黑板上清楚而细致地演算例题，这是给学生提供( )。(2015·贵州)

选项 A、原型定向
B、原型模型
C、原型操作
D、原型内化

答案A

解析心智技能的形成分三个阶段：原型定向、原型操作、原型内化。原型定向即学生确定所学心智技能的实践模式，并使这种模式在头脑中得到清晰的反映。原型操作就是依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施。原型内化，即心智技能的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式，变成观念的、内潜的、缩简的形式的过程。这一过程又可划分成三个小的阶段，即出声的外部言语阶段、不出声的外部言语阶段和内部言语阶段。题干中教师给学生演算例题就是确定学生运算的模式，因此属于原型定向阶段。

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数学课上，为了更好地形成心智技能，教师常在黑板上清楚而细致地演算例题，这是给学生提供( )。(2015·贵州)

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关于学困生的记忆特点，下列说法正确的有()。

体育课练习篮球的过程中，体育教师梁某看见学生郑某进行危险动作时，未上前指导保护，导致郑某左手骨折。该体育老师的行为()。

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