案例：以下材料为某教师对“乙烯的结构”知识的教学过程片段。【回顾旧知】引导学生画出乙烷的电子式和结构式。【提出问题】若将乙烷在隔绝空气条件下受强热发生分解，得到等物质的量的两种气体，试写出这两种气体物质的化学式，并给予必要的提示：其中一种气体是氢气。

admin2019-08-05 18

问题案例：
以下材料为某教师对“乙烯的结构”知识的教学过程片段。
【回顾旧知】引导学生画出乙烷的电子式和结构式。
【提出问题】若将乙烷在隔绝空气条件下受强热发生分解，得到等物质的量的两种气体，试写出这两种气体物质的化学式，并给予必要的提示：其中一种气体是氢气。
【学生活动】学生不难写出另一种气体的化学式是C₂H₄。
【提出问题】C₂H₄是什么?它的结构是什么样的?
【师生互动】首先，从分子组成上看，该气体分子(C₂H₄)与乙烷具有相同的碳原子，但少两个氢原子。随即展示乙烷的球棍模型，拿掉两个“氢原子”，问：剩余的两个键怎么办?追问：那么原来的碳氢键的角度会变化吗?接着，辅以Flash动画演示乙烷的立体模型转变为乙烯的平面模型的过程，让学生直观地看出乙烯的结构特征。反问：C₂H₄分子与乙烷分子的几何构型一样吗?两个碳原子间共用的电子对数目相同吗?碳碳键间键长、牢固程度相同吗?
【学生活动】学生分组，自主讨论。
问题：
材料中的教学过程符合化学新课程倡导的哪些学习特征?

选项

答案材料中学生采用了自主、合作、探究式的学习方式，符合化学新课程倡导的学习方式。自主学习是就学习的内在品质而言的，是自我导向、自我激励、自我监控的学习，相对的是被动、机械和他主的学习。材料中学生并没有被动地接受学习，而是积极主动地学习，因此有自主性。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习，是相对个体学习而言的。材料中在教师引导提示观看动画之后学生小组讨论、合作，共同完成并得出结果，因此有合作学习。探究学习是学生在教师的指导下，以类似研究的方式进行学习，对自主、合作学习中遇到的问题进行探究，在探究中主动地获取知识，应用知识解决问题。材料中学生遇到问题先自主探究，不会时，教师再进行引导，整个教学过程非常注重学生对知识的获得过程，因此是以探究为主的学习方式。

解析

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