材料：以下是某教师关于“血液循环”一节的教学思考。要点1：血液循环是人体新陈代谢的基本保障。与人体的物质和能量代谢、免疫、体液调节、体温恒定等生命活动息息相关。本节内容对学生理解消化和吸收、细胞呼吸、尿的形成与排出等有很重要的作用。血液循环与学生生活和

admin2021-10-14 56

问题材料：
以下是某教师关于“血液循环”一节的教学思考。
要点1：血液循环是人体新陈代谢的基本保障。与人体的物质和能量代谢、免疫、体液调节、体温恒定等生命活动息息相关。本节内容对学生理解消化和吸收、细胞呼吸、尿的形成与排出等有很重要的作用。血液循环与学生生活和健康关系密切，学生有前概念基础和学习兴趣。
要点2：通过复习心脏的结构及心脏所连血管，帮助学生理解心脏与血液循环的关系。在学习血液循环的过程中，绘制血液循环的过程图，且辅以课件动画，帮助学生理解。在学习心率和脉搏的关系时，组织学生小组合作活动，通过测量数据，探究心率和呼吸的关系。
要点3：选取大量学生熟悉但不清楚的生活实例，并且结合与本节课相关的知识内容，通过一系列有深度、逻辑清晰、处于不同层次的问题串，引导学生进一步把知识应用于实际，帮助学生构建结构与功能相适应的生命观念。
问题：
结合材料，分析该教师帮助学生建构“血液循环”相关概念的教学策略。

选项

答案该教师主要采用了以下三种教学策略。 ①合作学习策略。在学习心率和脉搏的关系时，教师组织学生小组合作活动。小组成员之间通过积极主动的相互配合、相互依赖，并运用适当的人际间的社会协作技能，进行合作交流，共同得出结论。 ②探究学习策略。在学习心率和脉搏的关系时，教师让学生通过测量数据探究心率和呼吸的关系。在此过程中利用了测量的探究技能，引导学生积极主动地获取生物科学知识。 ③情境创设策略。一方面，教师在绘制血液循环过程图时用课件动画辅助教学，通过视频动画创设直观情境，以帮助学生理解抽象概念。另一方面，在学生了解了本节课的内容之后，教师选取了大量学生熟悉但不清楚的生活实例，通过问题串创设情境，帮助学生将所学知识应用于生活，检测和巩固学生所学内容。

解析

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