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  3. 根据《东方之珠》谱例设计一节音乐课。 (1)教学目标：从课程标准的三个维度进行目标设计，注意行为动词的表述，具有可操作性。 (2)教学环节：关注音乐本体，注重参与体验，注意学习方式，培养学习能力，方法适合全体学生。

根据《东方之珠》谱例设计一节音乐课。 (1)教学目标：从课程标准的三个维度进行目标设计，注意行为动词的表述，具有可操作性。 (2)教学环节：关注音乐本体，注重参与体验，注意学习方式，培养学习能力，方法适合全体学生。

admin2015-07-29  62
问题 根据《东方之珠》谱例设计一节音乐课。

    (1)教学目标：从课程标准的三个维度进行目标设计，注意行为动词的表述，具有可操作性。
    (2)教学环节：关注音乐本体，注重参与体验，注意学习方式，培养学习能力，方法适合全体学生。
选项
答案 《东方之珠》教学设计 一、教学目标 1．情感、态度与价值观：通过欣赏《东方之珠》这首歌曲，体验歌曲的内在情感，感受音乐所表现的意境，进一步培养学生的爱国主义情感。 2．过程与方法：通过采用聆听、学唱、思考、交流、探讨的方法，进一步提高学生感受歌曲的情感。 3．知识与技能：了解香港的相关历史知识并能够有感情的演唱这首歌曲。 二、教学重点与难点 突出本单元“祖国统一”的思想教育主题，深刻体验歌曲中所蕴含的思归、盼归的真切情感。 三、教学过程 伴随《七子之歌》优美的旋律，学生走进教室，做好上课准备。 1．导入： (1)教师带来了几首歌，请同学们来听听他们都是谁? (播放张学友《太阳星辰》、刘德华《中国人》、陈奕迅《十年》等) 生(分别说出歌星的名字)总结出这些歌星都是香港人。 (2)教师播放一些图片：香港有特点的景点、建筑图片。(背景音乐为《东方之珠》) (师生互动，共同欣赏香港的典型建筑、景点等图片，同时在潜移默化中初听歌曲《东方之珠》) (3)展示学生自己搜寻的相关资料，了解香港的风土人情及相关的历史知识。 师归纳小结：香港地区位于珠江口东侧，包括香港岛、九龙半岛、新界以及周围岛屿。因盛产沉香而得名香港，又名香江、香海，是我们祖国美丽的“东方之珠”。 2．新课教授 (1)欣赏录音《东方之珠》。 教师播放录音，边欣赏边体会，这首歌曲表达了什么样的情绪和意境?(欣赏过后，学生讨论回答问题，表述自己欣赏后的感受) 随录音演唱“让海风吹拂了五千年，每一滴泪珠仿佛都说出你的尊严；让海潮伴我来保佑你，请别忘记我永远不变黄色的脸。” 教师小结：作者以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色，并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋之情。 分析歌曲的情感内涵。 师：通过刚才的演唱和欣赏，再加上你以前对这首歌曲的印象，你认为这首歌曲最好听、最感人的是哪几句?你能不能试着唱唱?(师生互动，教师可以帮助学生完成) 师：“让海潮伴我来保佑你”深切表达了炎黄子孙对东方之珠——香港的无比爱恋之情。“请别忘记我永远不变黄色的脸”多次的强调，深刻揭示了香港同胞同为炎黄子孙，渴望归依祖国怀抱、渴望统一的爱国之情，从而将一颗炽热的赤子之心奉献给了亲爱的祖国。 这么深沉、这么情真意切的一首《东方之珠》是谁创作的?(学生回答：罗大佑) (2)作者介绍罗大佑。 师：你们对于罗大佑熟悉吗?(若熟悉由学生介绍，若不熟悉教师演唱《童年》《明天会更好》) (3)教师演唱《童年》《明天会更好》片段。 (4)《东方之珠》是期盼香港回归祖国的一部极具代表性歌曲，简介回归情况。 (5)表现歌曲，分组对歌曲进行实践创造：在充分理解歌曲的基础上，分男女声部，随VCD伴奏进行演唱；男女生对唱表演，高潮部分大家合唱跟随。 四、巩固提高 欣赏《香港始终有你》 这是为庆祝香港回归十周年而创作的歌曲，由香港百名歌星演唱。 五、小结 同学们，我们的祖国历经沧桑，香港、澳门已经顺利回归到祖国母亲的怀抱，台湾的回归也已指日可待，但回归的历程仍然需要我们做出艰辛的努力，期望就在你们的身上，为了祖国统一，为了民族的昌盛，让我们共同努力吧!
解析
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