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根据《东方之珠》谱例设计一节音乐课。 (1)教学目标:从课程标准的三个维度进行目标设计,注意行为动词的表述,具有可操作性。 (2)教学环节:关注音乐本体,注重参与体验,注意学习方式,培养学习能力,方法适合全体学生。
根据《东方之珠》谱例设计一节音乐课。 (1)教学目标:从课程标准的三个维度进行目标设计,注意行为动词的表述,具有可操作性。 (2)教学环节:关注音乐本体,注重参与体验,注意学习方式,培养学习能力,方法适合全体学生。
admin
2015-07-29
59
问题
根据《东方之珠》谱例设计一节音乐课。
(1)教学目标:从课程标准的三个维度进行目标设计,注意行为动词的表述,具有可操作性。
(2)教学环节:关注音乐本体,注重参与体验,注意学习方式,培养学习能力,方法适合全体学生。
选项
答案
《东方之珠》教学设计 一、教学目标 1.情感、态度与价值观:通过欣赏《东方之珠》这首歌曲,体验歌曲的内在情感,感受音乐所表现的意境,进一步培养学生的爱国主义情感。 2.过程与方法:通过采用聆听、学唱、思考、交流、探讨的方法,进一步提高学生感受歌曲的情感。 3.知识与技能:了解香港的相关历史知识并能够有感情的演唱这首歌曲。 二、教学重点与难点 突出本单元“祖国统一”的思想教育主题,深刻体验歌曲中所蕴含的思归、盼归的真切情感。 三、教学过程 伴随《七子之歌》优美的旋律,学生走进教室,做好上课准备。 1.导入: (1)教师带来了几首歌,请同学们来听听他们都是谁? (播放张学友《太阳星辰》、刘德华《中国人》、陈奕迅《十年》等) 生(分别说出歌星的名字)总结出这些歌星都是香港人。 (2)教师播放一些图片:香港有特点的景点、建筑图片。(背景音乐为《东方之珠》) (师生互动,共同欣赏香港的典型建筑、景点等图片,同时在潜移默化中初听歌曲《东方之珠》) (3)展示学生自己搜寻的相关资料,了解香港的风土人情及相关的历史知识。 师归纳小结:香港地区位于珠江口东侧,包括香港岛、九龙半岛、新界以及周围岛屿。因盛产沉香而得名香港,又名香江、香海,是我们祖国美丽的“东方之珠”。 2.新课教授 (1)欣赏录音《东方之珠》。 教师播放录音,边欣赏边体会,这首歌曲表达了什么样的情绪和意境?(欣赏过后,学生讨论回答问题,表述自己欣赏后的感受) 随录音演唱“让海风吹拂了五千年,每一滴泪珠仿佛都说出你的尊严;让海潮伴我来保佑你,请别忘记我永远不变黄色的脸。” 教师小结:作者以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色,并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋之情。 分析歌曲的情感内涵。 师:通过刚才的演唱和欣赏,再加上你以前对这首歌曲的印象,你认为这首歌曲最好听、最感人的是哪几句?你能不能试着唱唱?(师生互动,教师可以帮助学生完成) 师:“让海潮伴我来保佑你”深切表达了炎黄子孙对东方之珠——香港的无比爱恋之情。“请别忘记我永远不变黄色的脸”多次的强调,深刻揭示了香港同胞同为炎黄子孙,渴望归依祖国怀抱、渴望统一的爱国之情,从而将一颗炽热的赤子之心奉献给了亲爱的祖国。 这么深沉、这么情真意切的一首《东方之珠》是谁创作的?(学生回答:罗大佑) (2)作者介绍罗大佑。 师:你们对于罗大佑熟悉吗?(若熟悉由学生介绍,若不熟悉教师演唱《童年》《明天会更好》) (3)教师演唱《童年》《明天会更好》片段。 (4)《东方之珠》是期盼香港回归祖国的一部极具代表性歌曲,简介回归情况。 (5)表现歌曲,分组对歌曲进行实践创造:在充分理解歌曲的基础上,分男女声部,随VCD伴奏进行演唱;男女生对唱表演,高潮部分大家合唱跟随。 四、巩固提高 欣赏《香港始终有你》 这是为庆祝香港回归十周年而创作的歌曲,由香港百名歌星演唱。 五、小结 同学们,我们的祖国历经沧桑,香港、澳门已经顺利回归到祖国母亲的怀抱,台湾的回归也已指日可待,但回归的历程仍然需要我们做出艰辛的努力,期望就在你们的身上,为了祖国统一,为了民族的昌盛,让我们共同努力吧!
解析
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音乐学科知识与教学能力题库教师资格分类
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音乐学科知识与教学能力
教师资格
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