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请根据《普通高中音乐课程标准(2017年版)》的基本理念,按照下列要求进行教学设计。 教学对象:必修“歌唱”模块的学生 教学内容:演唱《伦敦德里小调》 要求: (1)设定教学目标与重点。 (2)针对教学重点,设计具体
请根据《普通高中音乐课程标准(2017年版)》的基本理念,按照下列要求进行教学设计。 教学对象:必修“歌唱”模块的学生 教学内容:演唱《伦敦德里小调》 要求: (1)设定教学目标与重点。 (2)针对教学重点,设计具体
admin
2022-01-21
42
问题
请根据《普通高中音乐课程标准(2017年版)》的基本理念,按照下列要求进行教学设计。
教学对象:必修“歌唱”模块的学生
教学内容:演唱《伦敦德里小调》
要求:
(1)设定教学目标与重点。
(2)针对教学重点,设计具体的教学策略与过程,其中至少包括2个课堂提问。
(3)针对(2)中的主要环节,写出设计意图。
选项
答案
一、教学目标 1.用正确的歌唱方法有感情地演唱歌曲。 2.通过感受、体验、小组合作等方式,学唱音乐作品。 3.学唱歌曲,感受爱尔兰民歌的抒情旋律,体会外国民族文化的魅力,理解音乐文化多样性。 二、教学重难点 【重点】学唱歌曲,理解爱尔兰歌曲传递的思想主旨。 【难点】有感情地演唱歌曲,演唱方法正确。 三、教学过程 (一)导入新课 教师播放爱尔兰的竖琴曲作为背景音乐,出示爱尔兰的国旗和风景图,提问:有这样一个国家,它是凯尔特人的故乡,全国绿树成荫,河流纵横,草地遍布,素有“绿岛”“绿宝石”“翡翠岛国”之称,它的名字是?(爱尔兰)在简单介绍爱尔兰的人文地理之后,趁势导入新课。 (二)初步感知 1.教师播放音频,初听歌曲,请学生谈一谈听完歌曲的感受。(优美、抒情、轻柔、和缓) 2.教师再次提问:力度和速度有什么特点?(力度中等,强弱变化较明显,速度为慢板) (三)探究学习 1.教师请学生回顾四拍子的强弱规律以及弱起节奏的准确演唱方法。(四拍子的节奏强、弱、次强、弱;演唱弱起时力度要轻。) 2.请学生尝试跟着音频模唱歌曲。(以轻声哼唱为主) 3.教师弹琴,学生跟随教师琴声正式演唱歌曲旋律,学生自主发现难点,教师引导并逐一解决。 (1)准确掌握换气的气口,请学生在弱起乐句标记换气记号。 (2)变化音的准确演唱,提示学生注意音准。 (3)注意大跨度音程构唱,及时纠正音准问题。 4.请学生加上歌词,有感情地演唱歌曲,教师引导学生注意词曲结合以及情感表现等问题。 (1)回顾一字多音的演唱技巧,提示学生注意该难点。 (2)在练习歌曲的情感表达过程中,提示学生注意连音线和延长记号的使用。(连音线要求气息连贯;延长记号由教师根据实际情况决定效果) 5.教师结合教学带领学生一起用多种演唱形式,如男女对唱、分段唱、轮唱等展示,并做出评价。 【设计意图】 教师通过循序渐进的方式教唱歌曲,使学生掌握歌曲的演唱技巧及情感表达,并引导学生采用多种演唱形式展示歌曲。这样的设计既能让学生更好地理解歌曲,又能激发学生的学习兴趣,使学生积极地参与其中,享受音乐带来的乐趣。 (四)拓展延伸 欣赏其他乐器演奏的《伦敦德里小调》,探讨音乐所带来的情感体验。(学生自由讨论并发表自己的看法) 教师补充总结:乐曲纯朴动人,充满着温馨,伤感中暗含深情,让听者为之动容。各乐器中,竖琴和长笛最能准确诠释这首民谣的神韵。 (五)小结作业 1.小结:请学生谈一谈学习《伦敦德里小调》之后的感想,引导学生增进多元化音乐概念的理解,拓宽艺术视野。 2.作业:请同学们运用图书馆和网络资源了解苏格兰风笛的相关知识,下节课我们将前往探寻凯尔特文化的另一个家园。 四、板书设计 伦敦德里小调 慢板、爱尔兰民歌 优美、抒情的 换气记号 变化音 一字多音
解析
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音乐学科知识与教学能力题库教师资格分类
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音乐学科知识与教学能力
教师资格
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