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  3. 请根据《普通高中音乐课程标准(2017年版)》的基本理念，按照下列要求进行教学设计。 教学对象：必修“歌唱”模块的学生 教学内容：演唱《伦敦德里小调》 要求： (1)设定教学目标与重点。 (2)针对教学重点，设计具体

请根据《普通高中音乐课程标准(2017年版)》的基本理念，按照下列要求进行教学设计。 教学对象：必修“歌唱”模块的学生 教学内容：演唱《伦敦德里小调》 要求： (1)设定教学目标与重点。 (2)针对教学重点，设计具体

admin2022-01-21  62
问题 请根据《普通高中音乐课程标准(2017年版)》的基本理念，按照下列要求进行教学设计。
    教学对象：必修“歌唱”模块的学生
    教学内容：演唱《伦敦德里小调》
    要求：
    (1)设定教学目标与重点。
    (2)针对教学重点，设计具体的教学策略与过程，其中至少包括2个课堂提问。
    (3)针对(2)中的主要环节，写出设计意图。
选项
答案一、教学目标 1．用正确的歌唱方法有感情地演唱歌曲。 2．通过感受、体验、小组合作等方式，学唱音乐作品。 3．学唱歌曲，感受爱尔兰民歌的抒情旋律，体会外国民族文化的魅力，理解音乐文化多样性。 二、教学重难点 【重点】学唱歌曲，理解爱尔兰歌曲传递的思想主旨。 【难点】有感情地演唱歌曲，演唱方法正确。 三、教学过程 (一)导入新课 教师播放爱尔兰的竖琴曲作为背景音乐，出示爱尔兰的国旗和风景图，提问：有这样一个国家，它是凯尔特人的故乡，全国绿树成荫，河流纵横，草地遍布，素有“绿岛”“绿宝石”“翡翠岛国”之称，它的名字是?(爱尔兰)在简单介绍爱尔兰的人文地理之后，趁势导入新课。 (二)初步感知 1．教师播放音频，初听歌曲，请学生谈一谈听完歌曲的感受。(优美、抒情、轻柔、和缓) 2．教师再次提问：力度和速度有什么特点?(力度中等，强弱变化较明显，速度为慢板) (三)探究学习 1．教师请学生回顾四拍子的强弱规律以及弱起节奏的准确演唱方法。(四拍子的节奏强、弱、次强、弱；演唱弱起时力度要轻。) 2．请学生尝试跟着音频模唱歌曲。(以轻声哼唱为主) 3．教师弹琴，学生跟随教师琴声正式演唱歌曲旋律，学生自主发现难点，教师引导并逐一解决。 (1)准确掌握换气的气口，请学生在弱起乐句标记换气记号。 (2)变化音的准确演唱，提示学生注意音准。 (3)注意大跨度音程构唱，及时纠正音准问题。 4．请学生加上歌词，有感情地演唱歌曲，教师引导学生注意词曲结合以及情感表现等问题。 (1)回顾一字多音的演唱技巧，提示学生注意该难点。 (2)在练习歌曲的情感表达过程中，提示学生注意连音线和延长记号的使用。(连音线要求气息连贯；延长记号由教师根据实际情况决定效果) 5．教师结合教学带领学生一起用多种演唱形式，如男女对唱、分段唱、轮唱等展示，并做出评价。 【设计意图】 教师通过循序渐进的方式教唱歌曲，使学生掌握歌曲的演唱技巧及情感表达，并引导学生采用多种演唱形式展示歌曲。这样的设计既能让学生更好地理解歌曲，又能激发学生的学习兴趣，使学生积极地参与其中，享受音乐带来的乐趣。 (四)拓展延伸 欣赏其他乐器演奏的《伦敦德里小调》，探讨音乐所带来的情感体验。(学生自由讨论并发表自己的看法) 教师补充总结：乐曲纯朴动人，充满着温馨，伤感中暗含深情，让听者为之动容。各乐器中，竖琴和长笛最能准确诠释这首民谣的神韵。 (五)小结作业 1．小结：请学生谈一谈学习《伦敦德里小调》之后的感想，引导学生增进多元化音乐概念的理解，拓宽艺术视野。 2．作业：请同学们运用图书馆和网络资源了解苏格兰风笛的相关知识，下节课我们将前往探寻凯尔特文化的另一个家园。 四、板书设计 伦敦德里小调 慢板、爱尔兰民歌 优美、抒情的 换气记号 变化音 一字多音
解析
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