2. 职业资格
  3. 案例： 下面是两位化学教师关于“金属材料”课堂教学导入的情境设计。 教师1：环顾家里的日常生活用品，如锅、水壶、刀具、水龙头等，它们都是由金属材料制成的，引出几种重要的金属。 教师2：从提出问题“银的导电性比铜的好，为什么电线一般用

案例： 下面是两位化学教师关于“金属材料”课堂教学导入的情境设计。 教师1：环顾家里的日常生活用品，如锅、水壶、刀具、水龙头等，它们都是由金属材料制成的，引出几种重要的金属。 教师2：从提出问题“银的导电性比铜的好，为什么电线一般用

admin2021-02-12  42
问题 案例：
    下面是两位化学教师关于“金属材料”课堂教学导入的情境设计。
    教师1：环顾家里的日常生活用品，如锅、水壶、刀具、水龙头等，它们都是由金属材料制成的，引出几种重要的金属。
    教师2：从提出问题“银的导电性比铜的好，为什么电线一般用铜制而不用银制?”开始，让学生进行讨论，引出几种重要的金属。
    问题：
请说明这两位教师课堂教学导入的情境设计所体现的课程理念和各自的特色。
选项
答案两位教师课堂教学导入的情境设计体现了如下几方面的课程理念。 ①注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景和社会实践中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。 ②让学生有更多的机会主动体验科学探究的过程，在知识的形成、相互联系和应用过程中养成科学的态度，学习科学方法，在“做科学”的探究实践中培养学生的创新精神和实践能力。 ③为学生创设体现化学、技术、社会、环境相互关系的学习情景，使学生初步了解化学对人类文明发展的巨大贡献，认识化学在实现人与自然和谐共处、促进人类和社会可持续发展方面所发挥的重大作用，相信化学必将为创造人类更美好的未来做出重大贡献。 教师1的情景设计的特色在于以生活中身边的物质进行情境创设，激发学生的兴趣与好奇心；教师2的情景设计的特色在于从提出问题开始，提高学生解决问题的兴趣，培养学生的探究精神。
解析
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