2. 职业资格
  3. 依据《普通高中音乐课程标准(实验)》的基本理念，对教学设计中的展开阶段进行分析，并说明理由。 【课题名称】芭蕾舞剧《天鹅湖》 【教学对象】选修“音乐与舞蹈”模块的学生 【教学内容】认识芭蕾舞 【教学目标】 1．感受国

依据《普通高中音乐课程标准(实验)》的基本理念，对教学设计中的展开阶段进行分析，并说明理由。 【课题名称】芭蕾舞剧《天鹅湖》 【教学对象】选修“音乐与舞蹈”模块的学生 【教学内容】认识芭蕾舞 【教学目标】 1．感受国

admin2021-07-29  31
问题 依据《普通高中音乐课程标准(实验)》的基本理念，对教学设计中的展开阶段进行分析，并说明理由。
    【课题名称】芭蕾舞剧《天鹅湖》
    【教学对象】选修“音乐与舞蹈”模块的学生
    【教学内容】认识芭蕾舞
    【教学目标】
    1．感受国外民族民间音乐的风格和情感，了解不同民族的音乐传统文化。
    2．通过欣赏芭蕾舞剧《天鹅湖》，分析芭蕾舞的音乐要素及舞蹈的动作特点，针对音乐要素及特点进行舞曲编创活动。
    3．通过作曲家柴科夫斯基的生平及作品的题材、体裁的介绍，对西方民族乐派音乐有一个初步的认识和理解。
    【教学过程片段】
    一、导入教学(略)
    二、新课教学
    1．学生观看芭蕾舞剧《天鹅湖》，然后进行讨论。
    (1)整个舞剧在表现的过程中，速度、力度以及情感是如何进行表现的。
      (2)分析芭蕾舞的音乐要素以及舞蹈的基本特点。
    (3)不同的音乐形象是如何通过舞蹈动作的设计而表现的。
    2．了解作曲家柴科夫斯基的生平及其创作的音乐体裁、风格以及情感特点。
    3．分析芭蕾舞的舞蹈特点，并进行音乐编创活动。
    (1)教师播放芭蕾舞视频，学生初步感知芭蕾舞塑造的音乐形象。
    (2)对比《天鹅湖》中的几个选段及《花之圆舞曲》，感受芭蕾舞的动作特点。
    (3)学生模仿芭蕾舞当中的基本动作。
    4．编创实践活动。
    以芭蕾舞《天鹅湖》的音乐作为素材，引导学生分组进行舞蹈即兴编创活动，播放音频的同时，进行音乐舞蹈的表演，激发学生的音乐编创能力与创造力。
    三、展示表演
    教师邀请一名有舞蹈基础的学生上台进行表演。在这样的表演过程当中，本堂音乐课结束。
选项
答案这个课例有一定的优点，但也存在一些问题。 优点： (1)在此教学课例当中，可以看出教师对于教学目标、教学过程的设计难易适中，顺序得当，没有出现目标混乱等现象，在教学过程当中，教师能够主动引导学生参与到整个教学过程当中，在芭蕾舞动作的教授过程中，可以看出教师对于整堂课还是经过精心设计与准备的。 (2)该教师遵循了《普通高中音乐课程标准(实验)》中“以音乐审美为核心，培养兴趣爱好”的基本理念。以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机渗透在音乐艺术的审美体验之中。课例中，教师通过播放音乐，分析芭蕾舞的特点，又将音乐片段进行对比等，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，培养学生对音乐艺术持久而稳定的兴趣和爱好。 (3)该教师遵循了《普通高中音乐课程标准(实验)》中“重视音乐实践，增强创造意识”的基本理念。普通高中音乐课的教学过程就是音乐的艺术实践过程。因此，在所有的音乐教学活动中，都应激发学生参与的积极性和创造意识，重视艺术实践，将其作为学生获得音乐审美体验和学习音乐知识与技能的基本途径。课例中，教师让学生以芭蕾舞《天鹅湖》的音乐作为素材，引导学生分组进行舞蹈即兴编创活动，培养了学生的创造能力。 问题： 该教师违背了《普通高中音乐课程标准(实验)》中“面向全体学生，注重个性发展”的基本理念。普通高中音乐课程的基本任务是提高每个学生的音乐素养，使学生各方面的潜能得到发展，并使他们受益。课例中，教师只让有舞蹈基础的学生进行展示，忽略了其他学生，显然是不合理的。教学的开展并不是只为有音乐基础或者是音乐专长的学生所开设的。 改进建议： 在展示表演的环节，教师可以让每组上台展示，也可以让每组派代表上台进行展示，为具有音乐特长、对音乐有特殊爱好的学生提供发展个性的可能和空间，同时又满足不同学生的发展需要。在表演结束后教师可 对其进行评价。
解析
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