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成绩平平的雯雯初一时因一次考试数学得了全班第一而信心大增,对数学特别投入,成绩直线上升。进入初三时,新任数学老师非常严厉,对所有学生考试中出现的错误都毫不留情,经常在全班点名批评。雯雯平时有些“马大哈”,一次又因粗心大意被数学老师点名:“不管你多聪明,平时
成绩平平的雯雯初一时因一次考试数学得了全班第一而信心大增,对数学特别投入,成绩直线上升。进入初三时,新任数学老师非常严厉,对所有学生考试中出现的错误都毫不留情,经常在全班点名批评。雯雯平时有些“马大哈”,一次又因粗心大意被数学老师点名:“不管你多聪明,平时
admin
2017-12-15
53
问题
成绩平平的雯雯初一时因一次考试数学得了全班第一而信心大增,对数学特别投入,成绩直线上升。进入初三时,新任数学老师非常严厉,对所有学生考试中出现的错误都毫不留情,经常在全班点名批评。雯雯平时有些“马大哈”,一次又因粗心大意被数学老师点名:“不管你多聪明,平时考得再好都没有用,关键是大考,如果大考时还粗心,一切都玩完!”老师的话时常响在雯雯耳边,每逢数学考试都很紧张,生怕自己考不好,但越是这样越出错,雯雯的数学成绩逐渐下滑。
造成雯雯学习效果不好的原因是( )。
选项
A、教师的严厉批评给了学生负强化
B、教师忽视了学生的个体差异
C、学生产生了考试焦虑
D、学生的期望值太高造成失败
答案
B,C,D
解析
教师的严厉批评对学生而言是一种惩罚而非负强化,故A项说法错误。材料中教师对所有学生都十分严厉,忽略了学生的个别差异性,故B项正确。从材料最后可知,雯雯产生了考试焦虑。另外雯雯个人对考试期望太高也容易导致紧张、焦虑,降低了学习效果。故C、D说法正确。
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