材料：冬冬是个腼腆害羞的孩子，平时很少说话，几乎从不发言。在今天的美术欣赏活动中，小朋友们兴趣很高，纷纷举手回答问题，连冬冬也举起小手。老师高兴极了，连忙请他发言，可冬冬站起来，小脸涨得通红，什么也不说，老师表扬冬冬有进步，能勇敢举手，并说没想好

admin2020-11-24 23

问题材料：
冬冬是个腼腆害羞的孩子，平时很少说话，几乎从不发言。在今天的美术欣赏活动中，小朋友们兴趣很高，纷纷举手回答问题，连冬冬也举起小手。老师高兴极了，连忙请他发言，可冬冬站起来，小脸涨得通红，什么也不说，老师表扬冬冬有进步，能勇敢举手，并说没想好没关系，请他坐下再想想。过一会，老师提出新的问题时，冬冬又举起小手，老师再次请他回答，可冬冬挠挠头还是什么也说不出来，老师依然鼓励他继续努力，想好了再举手。又过了一会，老师给了冬冬第三次机会，冬冬依然什么也没说出来。
问题：
请结合上述案例，分析教师的教育行为和冬冬的行为表现。

选项

答案教师和冬冬的行为表现分析。 ①教师的教育行为。面对冬冬举手但又回答不出来的现象，该教师采取不断鼓励的方式鼓励冬冬大胆表达自己的想法，说明该教师具有高尚的师德，爱幼儿，爱教育事业；另外，该教师在关注幼儿共同发展的同时，也关注幼儿的个体差异，注重对冬冬的鼓励。但面对冬冬一再举手，却又回答不了问题的现象，该教师除了不断给予冬冬机会和鼓励之外，没有其他更合适的引导手段，说明该教师对幼儿的教育教学能力还有待提高。 ②冬冬的行为。冬冬面对老师一再的提问但又回答不上来，可能的原因有两个：一是由于冬冬性格较内向，自信心不足，以至于冬冬平时很少说话，几乎从不发言，这在一定程度上说明冬冬由于性格内向而影响其语言能力的发展，不能在公众场合自信、从容、准确地表达自己，这些原因导致冬冬举手想回答问题但又不敢回答的现象；另一原因可能是冬冬对于老师的有些问题确实回答不了，但冬冬自我意识获得了一定程度的发展，其自我体验中的羞愧感也获得了发展，因此，当其他幼儿举手时，他也会举手，但实际上他的举手并不代表他能回答老师的问题。

解析

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