2. 公务员
  3. 亮亮在大班科学活动时，将几条细水管连接后，又用同样的方法将几条粗水管连接在一起。之后，亮亮把水倒入细水管中，水一下子从水管另一头流出，他高兴极了，又将水倒入粗水管里，但水从管口涌出，并未从另一头流出。亮亮反复观察、尝试，终于发现水管摆放在一个斜坡上，水无法

亮亮在大班科学活动时，将几条细水管连接后，又用同样的方法将几条粗水管连接在一起。之后，亮亮把水倒入细水管中，水一下子从水管另一头流出，他高兴极了，又将水倒入粗水管里，但水从管口涌出，并未从另一头流出。亮亮反复观察、尝试，终于发现水管摆放在一个斜坡上，水无法

admin2017-01-16  49
问题 亮亮在大班科学活动时，将几条细水管连接后，又用同样的方法将几条粗水管连接在一起。之后，亮亮把水倒入细水管中，水一下子从水管另一头流出，他高兴极了，又将水倒入粗水管里，但水从管口涌出，并未从另一头流出。亮亮反复观察、尝试，终于发现水管摆放在一个斜坡上，水无法自下而上流出。于是，亮亮马上调整水管的摆放位置，当水顺利地从水管流出时，亮亮欢呼雀跃，自豪地向同伴分享自己成功地让水从水管中流出的过程。
(1)根据《3—6岁儿童学习与发展指南》科学领域中幼儿科学学习的核心要素，结合案例分析亮亮小朋友的行为表现。
(2)请提出教师支持亮亮小朋友推进该活动的策略。
选项
答案(1)《3—6岁儿童学习与发展指南》科学领域指出，幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。 案例中的亮亮将粗细水管连接起来，表现出对科学探究活动的兴趣；先将水从细管倒入，让水从另一头流出，之后又尝试将水倒入粗水管，发现并未从另一头流出，亮亮反复观察、尝试，最终成功将倒入粗水管的水也引流出，并自豪地向同伴分享。这些活动表现出亮亮的整个探究过程，他在这个过程中得到了成功的体验，积累了相关经验，并且发展了初步的探究能力。 (2)教师要善于发现和保护幼儿的好奇心；引导幼儿观察、比较、动手操作，学会发现问题；在幼儿探究的过程中遇到问题时，给予帮助和提示，鼓励幼儿在遇到困难时不要放弃；引导幼儿用自己喜欢的表达方式，记录探究过程和结果。
解析
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