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亮亮在大班科学活动时,将几条细水管连接后,又用同样的方法将几条粗水管连接在一起。之后,亮亮把水倒入细水管中,水一下子从水管另一头流出,他高兴极了,又将水倒入粗水管里,但水从管口涌出,并未从另一头流出。亮亮反复观察、尝试,终于发现水管摆放在一个斜坡上,水无法
亮亮在大班科学活动时,将几条细水管连接后,又用同样的方法将几条粗水管连接在一起。之后,亮亮把水倒入细水管中,水一下子从水管另一头流出,他高兴极了,又将水倒入粗水管里,但水从管口涌出,并未从另一头流出。亮亮反复观察、尝试,终于发现水管摆放在一个斜坡上,水无法
admin
2017-01-16
58
问题
亮亮在大班科学活动时,将几条细水管连接后,又用同样的方法将几条粗水管连接在一起。之后,亮亮把水倒入细水管中,水一下子从水管另一头流出,他高兴极了,又将水倒入粗水管里,但水从管口涌出,并未从另一头流出。亮亮反复观察、尝试,终于发现水管摆放在一个斜坡上,水无法自下而上流出。于是,亮亮马上调整水管的摆放位置,当水顺利地从水管流出时,亮亮欢呼雀跃,自豪地向同伴分享自己成功地让水从水管中流出的过程。
(1)根据《3—6岁儿童学习与发展指南》科学领域中幼儿科学学习的核心要素,结合案例分析亮亮小朋友的行为表现。
(2)请提出教师支持亮亮小朋友推进该活动的策略。
选项
答案
(1)《3—6岁儿童学习与发展指南》科学领域指出,幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。 案例中的亮亮将粗细水管连接起来,表现出对科学探究活动的兴趣;先将水从细管倒入,让水从另一头流出,之后又尝试将水倒入粗水管,发现并未从另一头流出,亮亮反复观察、尝试,最终成功将倒入粗水管的水也引流出,并自豪地向同伴分享。这些活动表现出亮亮的整个探究过程,他在这个过程中得到了成功的体验,积累了相关经验,并且发展了初步的探究能力。 (2)教师要善于发现和保护幼儿的好奇心;引导幼儿观察、比较、动手操作,学会发现问题;在幼儿探究的过程中遇到问题时,给予帮助和提示,鼓励幼儿在遇到困难时不要放弃;引导幼儿用自己喜欢的表达方式,记录探究过程和结果。
解析
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