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六年级学生李强平时爱看武侠小说,常模仿小说中人物的行为,在学校拉帮结派、打架斗殴。班主任屡次管教无效后,只好将其带至校长办公室,校长并未批评李强,而是与其聊起了武侠小说,并问道:“武侠小说的英雄有哪些共性?”“路见不平,拔刀相助!”李强刚说完,校长马上追问
六年级学生李强平时爱看武侠小说,常模仿小说中人物的行为,在学校拉帮结派、打架斗殴。班主任屡次管教无效后,只好将其带至校长办公室,校长并未批评李强,而是与其聊起了武侠小说,并问道:“武侠小说的英雄有哪些共性?”“路见不平,拔刀相助!”李强刚说完,校长马上追问
admin
2023-02-06
33
问题
六年级学生李强平时爱看武侠小说,常模仿小说中人物的行为,在学校拉帮结派、打架斗殴。班主任屡次管教无效后,只好将其带至校长办公室,校长并未批评李强,而是与其聊起了武侠小说,并问道:“武侠小说的英雄有哪些共性?”“路见不平,拔刀相助!”李强刚说完,校长马上追问:“他们打架是为了炫耀武功吗?”李强摇了摇头,校长语重心长地说:“英雄除了得有一身本领,还要有一颗善心。”听完校长的话,李强突然明白了校长的良苦用心,也懂得了英雄的真正内涵。上述案例中,校长的行为体现的德育原则是( )
选项
A、连贯性原则
B、疏导性原则
C、导向性原则
D、长善救失原则
答案
B
解析
疏导性原则也称循循善诱原则,是指进行德育要循循善诱,以理服人,从提高学生认识人手,调动学生的主动性,使他们积极向上。该校长从李强对武侠小说的喜爱人手,循循善诱,引导李强懂得英雄的真正内涵,体现了疏导性原则。
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