2. 职业资格
  3. 阅读下列材料并回答问题。 材料一： 白老师在课堂练习上，将自己编制的有关隋唐时期社会经济发展的习题展示给学生，要求学生当堂作答。试题的具体内容如下。 一、单项选择题 1．三省六部制出现在( )。 A．汉朝 B．晋朝 C．隋朝 D．唐朝

阅读下列材料并回答问题。 材料一： 白老师在课堂练习上，将自己编制的有关隋唐时期社会经济发展的习题展示给学生，要求学生当堂作答。试题的具体内容如下。 一、单项选择题 1．三省六部制出现在( )。 A．汉朝 B．晋朝 C．隋朝 D．唐朝

admin2021-06-30  31
问题 阅读下列材料并回答问题。
材料一：
白老师在课堂练习上，将自己编制的有关隋唐时期社会经济发展的习题展示给学生，要求学生当堂作答。试题的具体内容如下。
一、单项选择题
1．三省六部制出现在(    )。
A．汉朝    B．晋朝  C．隋朝    D．唐朝
2．下列选项中出现在隋文帝时期的治世局面是(    )。
A．开皇之治     B．贞观之治
C．开元盛世     D．康乾盛世
二、填空题
1．在唐朝出现的新的市场形式包括草市和______________。
2．唐朝时期的城市获得较大发展，“扬一益二”中的“扬”是指______________，“益”是指______________。
材料二：
马老师在讲授有关隋唐时期社会经济发展的相关内容时，在授课之初、课中、结课的练习阶段指导学生回答相关问题。问题的具体内容如下。
授课之初：
单项选择题
我国古代封建社会第二个经济发展高峰出现在(    )。
A．秦汉时期          B．隋唐时期
C．宋元时期        D．明清时期
课中：
简答题
简述隋唐时期社会经济发展的具体表现。
结课练习：
论述题
请结合所学相关内容，论述隋唐时期社会经济高度发展的原因和历史影响。
问题：
  (1)结合上述材料，谈谈你对两位历史教师设计的课堂练习的认识。
  (2)谈谈中学历史课堂练习设计的原则。
选项
答案 (1)马老师设计的课堂练习试题优于白老师设计的课堂练习试题。中学历史课堂练习试题设计需要遵循目的性原则、整体性原则和层次性原则。在目的性原则上，白老师设计的课堂练习试题目的性不强，单项选择题的考查内容与授课主题对应性不强，马老师设计的课堂练习试题针对讲授内容的不同方面，具有很强的针对性。在整体性原则上，白老师把课堂练习试题放在课程讲授的最后环节，将试题练习作为学生学习情况的检测手段，整体性不强，马老师在授课的不同阶段设计试题，整体性较强。在层次性原则上，白老师设计的试题较为简单，基础性强，但对学生相关能力的发展意义不大，马老师设计的试题难度随着学习的深入逐渐增强，需要学生结合所学内容深入思考得出相关答案，具有较强的层次性。 (2)中学历史课堂练习设计的原则如下。 ①目的性原则。历史课堂练习要从既定的教学目标出发，为巩固历史教学内容服务。教师既可以为巩固学生所学内容设计综合练习，也可以为巩固学生所学内容的某一方面设计单项练习。不论教师设计哪种练习，都要为既定的教学目标服务。 ②整体性原则。教师要从课堂教学的整体要求出发，把历史课堂练习作为历史课堂教学的有机组成部分，为全面完成历史课堂教学任务服务，不能把历史课堂练习当作历史课堂教学的“补丁”，也不能为练习而练习。 ③层次性原则。历史课堂练习要体现层次性，呈现一定梯度，使学生在渐进的练习过程中掌握历史知识，提高历史素养。教师设计历史课堂练习要注意三个梯度。第一梯度：设计简单的带有模仿性的题目，这是全体学生。特别是学习基础不牢固的学生做的，是历史知识的内化过程。第二梯度：设计一些带有综合性、灵活性的题目，面向大多数学生，帮助学生把历史知识转化为相关技能，这是知识的同化过程。第三梯度：设计一些思考性、创造性强的题目，主要作为学有余力学生的练习，这是知识的强化、优化的过程。
解析
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