对下列课例进行点评分析。要求：对教学设计进行客观评价。我爱钢琴教学目标：一、了解钢琴的发展史及其特点，尝试即兴钢琴演奏，进而使学生喜爱钢琴。二、引导学生参与课堂活动，使其成为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。教学过程：一、导入同学们

admin2017-06-22 71

问题对下列课例进行点评分析。
要求：对教学设计进行客观评价。
我爱钢琴
教学目标：
一、了解钢琴的发展史及其特点，尝试即兴钢琴演奏，进而使学生喜爱钢琴。
二、引导学生参与课堂活动，使其成为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。
教学过程：
一、导入
同学们，我们平时在音乐教室上课，接触到的最多的乐器是什么？——钢琴。那你对这个被誉为“乐器之王”的钢琴了解有多少呢？今天，我们就来了解、认识一下钢琴。
二、授新
1．钢琴的诞生与发展
大约在三百年前，意大利一位制造羽管键琴（钢琴的前身）的能手为一位意大利王子制造了一架崭新的乐器，这个发明改变了音乐的未来。人们觉得它很有趣，就把它叫做“轻重琴”，后来就简称为“钢琴”。
在20世纪以前，钢琴一直是人们享受音乐的主要乐器，在电唱机、收音机和电影发明之后，人们欣赏音乐的途径就变得多种多样了。为了竞争，发明家们制造出了自动钢琴（又称“魔鬼”钢琴），只要把编排好的纸筒装上去，它就会自动演奏音乐。人们可让钢琴“弹”起来，自己却不必去学了。在现在的自动钢琴上，人们已经用光盘代替了纸筒。演奏者甚至还可以把光盘放到钢琴里面，一边弹钢琴，一边就把自己的演奏录下来。
2．钢琴的性能与特点
前面提到钢琴被誉为“乐器之王”，为什么它的地位如此之高呢？这无疑来自钢琴本身所具有的独特性能和审美价值。诸如钢琴音域宽度达6～7个八度；音量从最弱到最强可以自由调控；基本音色清脆、明亮而富有穿透力，但通过触键等技术处理，又可以使音乐变化多彩。在演奏乐曲方面，钢琴不仅可以弹奏单声部的旋律，而且能够演奏多声部的和声、复调、和弦；不仅能够独奏、伴奏，而且还能用来重奏乃至合奏。从某种意义上来说，一台钢琴相当于一个乐队的功效。
那它到底是靠什么来发音的？发音原理又怎样？同学们想不想深入了解一下它的内部结呢？今天，我们就来揭开钢琴的神秘面纱。
（打开琴盖，展示钢琴内部结构）
三、即兴演奏
1．触摸琴键，感受声音
（单个学生轮流上台触摸琴键，试着控制乐音的强弱）
2．四手联弹，即兴发挥
（两两学生坐到琴凳上配合表演）
3．播放音乐，模仿表演
（推举班上表演最好的学生和着音乐模仿钢琴家的舞台表演）
曲目一：肖邦《波兰舞曲》；曲目二：勃拉姆斯《摇篮曲》；曲目三：贝多芬《命运》。
4．教师现场演奏
经过学生的参与（动），接下来请大家欣赏一首完整的现场版钢琴曲（静）。
（师演奏《梦中的婚礼》，学生边听边看小槌是如何击打琴弦的）
师：刚才老师弹奏的这首曲子是被誉为钢琴“浪漫王子”理查德.克莱德曼的一首代表作。他1953年出生于法国巴黎，父亲是钢琴教师0 5岁学琴，6岁时指法纯熟流畅，被誉为天才。 12岁时考取巴黎音乐学院。1984年在纽约某饭店举行的一个庆祝音乐会上，当时的美国第一夫人南茜.里根给他一个贴切的称号——“浪漫王子”，理查德.克莱德曼从此成名。 20世纪80年代，他以古典音乐为基础，将古典音乐与现代音乐融为一体，使乐曲更加优美。他与生俱来的法国人的浪漫气质，使其演奏愈加精彩，让全球乐迷为之疯狂。
（复听《梦中的婚礼》，感受音乐旋律的优美抒情，钢琴音色的清脆明亮。当学生还沉醉在美妙的音乐声中时结束本节课）

选项

答案优点：这堂课的选题和设计都很别致。以“乐器之王”——钢琴作为一堂课的教学主题，从钢琴的诞生与发展，到钢琴的性能与特点介绍，再到学生与教师的现场即兴演奏，整堂课围绕着这一件乐器来进行设计和展开．这在我们以往的音乐课中是极少见的。本课的教学目标是：了解钢琴的发展及其特点，尝试即兴钢琴演奏，进而使学生喜爱钢琴。仅从这一个具体的教学目标来看，这堂课对学生的音乐学习就具有比较重要的价值。为什么这样说呢？其一，钢琴是音乐艺术中重要的乐器，是社会和家庭音乐生活中常见和常用的乐器，其演奏艺术和大量优秀作品是高雅音乐的代表，同时也是一种文化的象征。因此，学生应该了解它、熟悉它、喜爱它。它应该是音乐教学目标之一。其次，目标中的“尝试即兴演奏钢琴”是一个非常好的过程与方法的目标设计，是音乐新课程理念的具体体现，为全面实施课程目标进而喜爱钢琴做了很好的铺垫。缺点：情感态度与价值观目标与知识与技能目标没有分开，且没有以学生为主体。情感态度价值观目标：培养对钢琴的喜爱；知识与技能目标：了解钢琴的发展史及其特点，尝试即兴钢琴演奏。本课例缺少教学重难点。教学重点：了解钢琴特点；教学难点：即兴演奏钢琴。在教学过程的设计上，本课大致分为两个部分：第一部分讲授新课，主要由教师来介绍“钢琴的诞生与发展”和“钢琴的性能与特点”。很显然这部分以教师的讲授为主，学生活动基本没有，这足本课的缺陷和不足。第二部分“即兴演奏”则完全是师生的共同活动，由学生触摸钢琴、感受琴声开始，到学生弹奏、即兴发挥，再到学生随着音乐模仿钢琴家的表演，最后由教师进行现场演奏。整个过程充满了即兴性、互动性、音乐性和趣味性，相信一定会有好的课堂效果。

解析

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