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依据《普通高中音乐课程标准(2017年版)》的基本理念,对教学设计中的展开阶段进行分析、评价,并给出改进意见。 【课题名称】《鼓舞》 【教学对象】必修“音乐鉴赏”模块的学生 【主要目标】通过学习《鼓舞》,感受非洲音乐的风格,并能使用
依据《普通高中音乐课程标准(2017年版)》的基本理念,对教学设计中的展开阶段进行分析、评价,并给出改进意见。 【课题名称】《鼓舞》 【教学对象】必修“音乐鉴赏”模块的学生 【主要目标】通过学习《鼓舞》,感受非洲音乐的风格,并能使用
admin
2022-01-21
42
问题
依据《普通高中音乐课程标准(2017年版)》的基本理念,对教学设计中的展开阶段进行分析、评价,并给出改进意见。
【课题名称】《鼓舞》
【教学对象】必修“音乐鉴赏”模块的学生
【主要目标】通过学习《鼓舞》,感受非洲音乐的风格,并能使用非洲鼓演奏作品主要节奏。在课堂活动中感受其他国家优秀的音乐文化,拓宽音乐知识,逐渐养成创造美和表现美的能力。
(其他目标略)
【教学过程片段】
(一)导入阶段(略)
(二)展开阶段:新课教学
1.新课教学正式开始前,教师将学生按音乐小组进行划分,说明该堂课程的游戏规则。音乐课堂游戏规则:在聆听作品的同时,教师会提出问题或组织活动,按照音乐小组分别回答或进行活动,回答正确或活动表演成功积一分,课堂尾声积分数量最多的小组能够获得本周的“音乐之星”,积分数量最少的小组在下课之前自由选择为同学们展示才艺。
2.教师利用多媒体播放鼓舞片段,并提问:鼓声和鼓手展现了什么特点?请学生思考后按之前的音乐小组分别回答,回答正确的小组获得一分。各小组积极踊跃发言,通过各小组的回答,同学们对非洲音乐更加了解。
3.再次播放视频,并提问:非洲歌舞与他们的生活息息相关,通过观察视频和知识的积累,你们认为这种鼓乐应该是在什么场合中表演的?按照音乐小组分别回答,回答正确的小组获得一分。
4.第三次播放视频,并提出要求:这一遍需要同学们仔细观察鼓手们的动作以及敲击的节奏,接下来需要每组同学模仿鼓手敲击非洲鼓。
5.拿出事先准备好的非洲鼓,用五分钟的时间边播放视频,边让同学们随着视频模仿练习,并给出六条附点节奏型,请同学们讨论说明这六条节奏型的特点,以此引申出非洲音乐的节奏特征——附点节奏。
6.运用以上六条节奏型进行节奏接龙,先按1-6节奏型的排列顺序,每组分配一条进行活动热身。练习1-2遍后,教师随机点组,被点到的组要迅速做出反应,打出节奏。
(三)拓展延伸
播放一首流行歌曲,用刚刚学习到的节奏型为其伴奏,五分钟后进行简单展示。最后结算每组获得的分数,得分最低的一组派代表上台展示才艺,展示结束后进行组组互评。
(四)小结作业
选项
答案
这是一个相对优秀的案例。 (1)教师的教学过程遵循了《普通高中音乐课程标准(2017年版)》中“立足核心素养,完善评价机制”的基本理念。 对学生音乐课程学习的评价,应从音乐学科核心素养培育要求出发,对应各模块学业质量水平,依据具体课程内容和不同模块教学实施方式,科学构建具有音乐学科教学及音乐艺术特点的课程评价体系。在此教学设计中,教师在新课教学正式开始前,就以音乐小组的形式将学生进行了合理的分组,每一次的回答问题、参与活动均是以小组分别回答和展示的方式进行,能够让每一个小组都参与到课堂中来,关注到了班级中的每一位学生。同时,在学生针对本节课关键点学习的过程中,教师积极引导学生学习,并对学生进行多元化的评价机制鼓励学生,让学生对音乐产生浓厚的兴趣并更加热爱音乐。 (2)教师的教学过程遵循了《普通高中音乐课程标准(2017年版)》中“弘扬民族音乐,理解多元文化”的基本理念。 在当今世界多极化、经济全球化、社会信息化、文化多样化的时代背景下,共商共建共享的理念正在积极推动新型国际关系的建设。学生应以开阔的视野学习世界其他国家和民族的优秀音乐文化,尊重世界文明多样性,共享人类文明的一切优秀成果。在此教学设计中,这是一堂关于非洲音乐的课程,教师在授课时通过由易到难的方式层层递进,先是通过提问的方式调动了学生的积极性,充分了解了非洲鼓手在击打非洲鼓时的特点后,还了解了非洲鼓的演奏场合。接着教师展示了非洲鼓实物,请学生模仿敲击,熟练后尝试敲击具有典型代表的非洲音乐节奏型,学生能够更深刻地理解非洲音乐文化,理解多元音乐文化的意义和价值。 改进建议: 在教学过程中,该教师运用教学方式多样,但“音乐之星”类似的评价,对于高中生来说,稍显幼稚,不符合学生心理发展特点。建议在教学过程中可换取其他奖励方式。比如,了解学生想听什么音乐,可为该小组的同学演奏一首作为奖励。
解析
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音乐学科知识与教学能力题库教师资格分类
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音乐学科知识与教学能力
教师资格
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