依据《普通高中音乐课程标准(2017年版)》的基本理念，对教学设计中的展开阶段进行分析、评价，并给出改进意见。【课题名称】《鼓舞》【教学对象】必修“音乐鉴赏”模块的学生【主要目标】通过学习《鼓舞》，感受非洲音乐的风格，并能使用

admin2022-01-21 45

问题依据《普通高中音乐课程标准(2017年版)》的基本理念，对教学设计中的展开阶段进行分析、评价，并给出改进意见。
【课题名称】《鼓舞》
【教学对象】必修“音乐鉴赏”模块的学生
【主要目标】通过学习《鼓舞》，感受非洲音乐的风格，并能使用非洲鼓演奏作品主要节奏。在课堂活动中感受其他国家优秀的音乐文化，拓宽音乐知识，逐渐养成创造美和表现美的能力。
(其他目标略)
【教学过程片段】
(一)导入阶段(略)
(二)展开阶段：新课教学
1．新课教学正式开始前，教师将学生按音乐小组进行划分，说明该堂课程的游戏规则。音乐课堂游戏规则：在聆听作品的同时，教师会提出问题或组织活动，按照音乐小组分别回答或进行活动，回答正确或活动表演成功积一分，课堂尾声积分数量最多的小组能够获得本周的“音乐之星”，积分数量最少的小组在下课之前自由选择为同学们展示才艺。
2．教师利用多媒体播放鼓舞片段，并提问：鼓声和鼓手展现了什么特点?请学生思考后按之前的音乐小组分别回答，回答正确的小组获得一分。各小组积极踊跃发言，通过各小组的回答，同学们对非洲音乐更加了解。
3．再次播放视频，并提问：非洲歌舞与他们的生活息息相关，通过观察视频和知识的积累，你们认为这种鼓乐应该是在什么场合中表演的?按照音乐小组分别回答，回答正确的小组获得一分。
4．第三次播放视频，并提出要求：这一遍需要同学们仔细观察鼓手们的动作以及敲击的节奏，接下来需要每组同学模仿鼓手敲击非洲鼓。
5．拿出事先准备好的非洲鼓，用五分钟的时间边播放视频，边让同学们随着视频模仿练习，并给出六条附点节奏型，请同学们讨论说明这六条节奏型的特点，以此引申出非洲音乐的节奏特征——附点节奏。
6．运用以上六条节奏型进行节奏接龙，先按1-6节奏型的排列顺序，每组分配一条进行活动热身。练习1-2遍后，教师随机点组，被点到的组要迅速做出反应，打出节奏。
(三)拓展延伸
播放一首流行歌曲，用刚刚学习到的节奏型为其伴奏，五分钟后进行简单展示。最后结算每组获得的分数，得分最低的一组派代表上台展示才艺，展示结束后进行组组互评。
(四)小结作业

选项

答案这是一个相对优秀的案例。 (1)教师的教学过程遵循了《普通高中音乐课程标准(2017年版)》中“立足核心素养，完善评价机制”的基本理念。对学生音乐课程学习的评价，应从音乐学科核心素养培育要求出发，对应各模块学业质量水平，依据具体课程内容和不同模块教学实施方式，科学构建具有音乐学科教学及音乐艺术特点的课程评价体系。在此教学设计中，教师在新课教学正式开始前，就以音乐小组的形式将学生进行了合理的分组，每一次的回答问题、参与活动均是以小组分别回答和展示的方式进行，能够让每一个小组都参与到课堂中来，关注到了班级中的每一位学生。同时，在学生针对本节课关键点学习的过程中，教师积极引导学生学习，并对学生进行多元化的评价机制鼓励学生，让学生对音乐产生浓厚的兴趣并更加热爱音乐。 (2)教师的教学过程遵循了《普通高中音乐课程标准(2017年版)》中“弘扬民族音乐，理解多元文化”的基本理念。在当今世界多极化、经济全球化、社会信息化、文化多样化的时代背景下，共商共建共享的理念正在积极推动新型国际关系的建设。学生应以开阔的视野学习世界其他国家和民族的优秀音乐文化，尊重世界文明多样性，共享人类文明的一切优秀成果。在此教学设计中，这是一堂关于非洲音乐的课程，教师在授课时通过由易到难的方式层层递进，先是通过提问的方式调动了学生的积极性，充分了解了非洲鼓手在击打非洲鼓时的特点后，还了解了非洲鼓的演奏场合。接着教师展示了非洲鼓实物，请学生模仿敲击，熟练后尝试敲击具有典型代表的非洲音乐节奏型，学生能够更深刻地理解非洲音乐文化，理解多元音乐文化的意义和价值。改进建议：在教学过程中，该教师运用教学方式多样，但“音乐之星”类似的评价，对于高中生来说，稍显幼稚，不符合学生心理发展特点。建议在教学过程中可换取其他奖励方式。比如，了解学生想听什么音乐，可为该小组的同学演奏一首作为奖励。

解析

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音乐学科知识与教学能力

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