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线段垂直平分线的性质定理: ①线段垂直平分线上的点与这条线段两个端点的距离相等; ②与一条线段两个端点距离相等的点,在这条线段的垂直平分线上。 请完成下列任务: 设计定理证明的教学过程,并说明设计意图;
线段垂直平分线的性质定理: ①线段垂直平分线上的点与这条线段两个端点的距离相等; ②与一条线段两个端点距离相等的点,在这条线段的垂直平分线上。 请完成下列任务: 设计定理证明的教学过程,并说明设计意图;
admin
2022-08-05
70
问题
线段垂直平分线的性质定理:
①线段垂直平分线上的点与这条线段两个端点的距离相等;
②与一条线段两个端点距离相等的点,在这条线段的垂直平分线上。
请完成下列任务:
设计定理证明的教学过程,并说明设计意图;
选项
答案
教学过程 一、活动1 教师拿出一个十字木架(或者在课件上展示),木条l垂直平分木条AB,一根橡皮绳两端分别钉在A,B,在木条l上钉有四个钉子P
1
,P
2
,P
3
,P
4
。 教师演示:将橡皮绳分别钩到P
1
,P
2
,P
3
,P
4
位置,让学生先观察P
i
A和P
i
B(i=1,2,3,4)的长度,并对它们的关系做出猜测,然后动手量一量,验证猜测,得出结论(线段垂直平分线上的点与这条线段两个端点的距离 [*] 教师指出:经过测量虽然验证了猜测,但缺乏科学的严谨性,要彻底论证,需要进行数学证明。 教师在黑板上进行证明(在证明过程中与学生进行必要互动)。 将上述实例抽象成如下数学问题: 如图2所示,直线l⊥AB,垂足是点C,AC=CB,点P在l上。求证:PA=PB。 [*] 证明:∵l⊥AB, ∵∠PCA=∠PCB=90°, 又AC=CB,PC=PC, ∴△PCA≌△PCB(SAS)。 ∴PA=PB。 二、活动2 提问:用一根木棒和一根橡皮绳做一个简易弓,要让箭从木棒中央射出去,如何才能保持射出的箭的方向与木棒垂直呢? 教师拿出道具,让箭的方向与木棒的方向呈不同角度。(提示学生观察箭底端与木棒两端的距离的关系) 学生分析、讨论后得出结论:当箭底端与木棒两端的距离相等时,能保证射出箭的方向与木棒垂直。 教师在黑板上板书数学分析过程(结合图3): [*] 当AP
1
≠BP
2
时,沿直线l将图形折叠。A点不能与B点重合,直线l也不与AB垂直。 当AP
1
=BP
1
时,沿直线l将图形折叠,A点能与B点重合,且直线l⊥AB。 三、教师总结 教师总结活动1和活动2,归纳出结论,板书。 结论1:线段垂直平分线上的点与这条线段两个端点的距离相等。 结论2:与一条线段两个端点距离相等的点,在这条线段的垂直平分线上。 【设计意图】通过两个实践活动,学生经历观察、分析、猜想、验证过程,培养学生一定的推理分析能力;经由直观的体验,可以使学生深刻理解线段垂直平分线的性质。
解析
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数学学科知识与教学能力题库教师资格分类
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数学学科知识与教学能力
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