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背景:初中七年级“造型.表现”——《生活中的色彩搭配》 李老师在课程中布置作业,要求学生用各种色彩搭配涂出几张糖纸并做成假糖果。教师先带学生品糖果后,进入评价环节,引导大家一起欣赏完成的糖纸。接下来提问:“你最喜欢什么颜色的糖纸搭配呀?”学生还沉浸
背景:初中七年级“造型.表现”——《生活中的色彩搭配》 李老师在课程中布置作业,要求学生用各种色彩搭配涂出几张糖纸并做成假糖果。教师先带学生品糖果后,进入评价环节,引导大家一起欣赏完成的糖纸。接下来提问:“你最喜欢什么颜色的糖纸搭配呀?”学生还沉浸
admin
2017-05-22
28
问题
背景:初中七年级“造型.表现”——《生活中的色彩搭配》
李老师在课程中布置作业,要求学生用各种色彩搭配涂出几张糖纸并做成假糖果。教师先带学生品糖果后,进入评价环节,引导大家一起欣赏完成的糖纸。接下来提问:“你最喜欢什么颜色的糖纸搭配呀?”学生还沉浸在糖果的美味中,不举手。教师再三鼓励,终于有个学生站起来说:“老师,我喜欢红色加黄色的。”“回答得真好!来,老师给你发一份奖品。”学生得到了一份教师事先备好的小奖品,得意地坐下。“还有哪个同学来说一说?”这次大家手臂都高高举起,犹如森林。老师点了几个并发给奖品。接着进入了下一个环节——小结作业,却仍有许多没被点到的学生“不识时务”地、执着地举着手(这么简单的问题我也能答,凭什么给他们发不给我发)……
问题:你认为李老师的评价合理吗?分析其原因并提出改进建议。
选项
答案
该老师的评价不合理。《义务教育美术课程标准(2011年版)》中指出,为促进学生发展而进行评价。也就是说,教师要通过评价激励学生,使学生获得进一步发展的方向及动力。发奖品当然可以一时激励学生,但是从长远来看,却是饮鸩止渴,利大于弊。本节课中,且不说教师的提问没有营养,只说学生在课内回答问题是其职责所在。学生回答得好,教师大可不必发什么奖品,只需一个肯定的眼神、一个翘起的大拇指或者一句由衷赞美的话,便能让他们获得心理满足从而获得进一步发展的动力。发给奖品这样的做法虽然可以激发学生的踊跃性,但是不能从根本上激发学生学习的兴趣,而且该老师发奖品时没有照顾其他的学生,导致很大一部分学生心理上不满。 建议:该老师在评价的时可以采用多主体的评价方式,激发学生自己评价,互相评价,促使学生有积极性地表达自己。教师最后可以用鼓励性的评价进行总结,激发学生学习的兴趣。
解析
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美术学科知识与教学能力题库教师资格分类
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美术学科知识与教学能力
教师资格
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