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材料: 下面是一个地理教师的教学片段自述: 八年级上册第二章第一节“地势和地形”中,教材设计了几个活动题,让学生认识地势对我国气候、河流、水运、水能的影响。为了加深理解,我设置了这样一个小组合作探究的问题:假如我国地势东高西低,对气候、河流
材料: 下面是一个地理教师的教学片段自述: 八年级上册第二章第一节“地势和地形”中,教材设计了几个活动题,让学生认识地势对我国气候、河流、水运、水能的影响。为了加深理解,我设置了这样一个小组合作探究的问题:假如我国地势东高西低,对气候、河流
admin
2019-06-17
32
问题
材料:
下面是一个地理教师的教学片段自述:
八年级上册第二章第一节“地势和地形”中,教材设计了几个活动题,让学生认识地势对我国气候、河流、水运、水能的影响。为了加深理解,我设置了这样一个小组合作探究的问题:假如我国地势东高西低,对气候、河流、水运、水能会有什么影响呢?学生探究的积极性很高,争论激烈,在组内探究、组组交流中,逐渐得出共识:我国的气候会变得干燥;河流会减少,水量变小,流向改变;水运和水能的价值大大降低。
问题:
(1)该教学中运用了哪种思维方法?结合材料分析其作用。
(2)教师在设置问题时应注意哪些要点?
选项
答案
(1)该教学中运用了逆向思维的方法。 (2)①提问要有启发性。 具有启发性的提问能够充分调动学生的学习自觉性和积极性,引导学生进入主动学习的状态并积极思考,提高他们分析问题、解决问题的能力。 ②问题要明确、难易适中。 教师的提问一定要具体明确,不能模棱两可,要针对教学内容的重点和难点。所提的问题需适合学生的知识、能力水平,要难易适中。 ③提问需科学把握提问的时机和对象。 教师提出的问题应该具有层次性,随教学进程不断深入。在恰当的时候提出适宜的问题,才能最大限度发挥提问的作用,有效促进地理教学活动的开展。在课堂上,教师要面向全体,使每个学生都有机会参与到问答的活动中来。 ④提问形式要多样,鼓励学生发问。 教师在提问时应注意把握提问的技巧,注意形式的多样化,这样才能激起学生的学习欲望。同时教师提问应能引发学生提问,使学生养成爱思考、爱提问的行为习惯。
解析
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地理学科知识与教学能力题库教师资格分类
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地理学科知识与教学能力
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