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  3. 教学方法是师生互相联系的活动方式，在教学时，教师选择哪一种教学方法，取决于许多特定的因素，你认为哪些可以作为选择教学方法的基本依据? 在教学“加法一三位数加两、三位数的进位加法”一课中： 师：小明做了3道加法的竖式计算，同学们帮他查一查有没有错误。 出示在

教学方法是师生互相联系的活动方式，在教学时，教师选择哪一种教学方法，取决于许多特定的因素，你认为哪些可以作为选择教学方法的基本依据? 在教学“加法一三位数加两、三位数的进位加法”一课中： 师：小明做了3道加法的竖式计算，同学们帮他查一查有没有错误。 出示在

admin2017-12-08  54
问题 教学方法是师生互相联系的活动方式，在教学时，教师选择哪一种教学方法，取决于许多特定的因素，你认为哪些可以作为选择教学方法的基本依据?
在教学“加法一三位数加两、三位数的进位加法”一课中：
师：小明做了3道加法的竖式计算，同学们帮他查一查有没有错误。
出示在黑板上：65    76    334

师：先仔细观察一下有没有错误，然后把你发现的问题和同桌讨论一下，看看你们找得对不对?
学生观察并讨论。
师：小朋友们找得很对，下面我请三个小朋友上来帮小明订正一下。
师：我们来看订正的第一个竖式，你们说他订正得对不对?
生齐喊：对!
师：看第二个竖式，你们说这个同学做得对不对?
生齐喊：对!
师：第三个呢．订正得对不对?
生齐喊：对!
师：同学们很棒，那么我们来看下一个问题。
(1)请你对该老师的提问方式作出评价；
(2)结合新课标理念谈谈如何提高数学课堂提问的有效性。
选项
答案(1)根据数学的知识结构和教学内容选择教学方法 教学方法是为完成教学内容和实现教学目的服务的。任何有意义的教学方法都服从于某种目的和内容。比如从整除的概念引出倍数、约数、质数、合数等概念的教学，通常采用讲解法或谈话法效果较好，把这两种方法结合起来使用更好；对于中等难度且逻辑性较强的内容，一般采用六因素单元教学法或发现法；对于那些逻辑结构不太紧密的概念和法则等内容，可以采用自学辅导法或尝试教学法；对于一般的公式、定理教学，除讲解法、谈话法之外，还可以选择发现法。从教学目的来考虑，如果为了使学生获取较
解析
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