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材料: 下面是某教师讲授《香港和澳门回归》一课的教学课程。 教师悬挂《中华人民共和国政区图》,醒目地标注香港、澳门的位置,播放“香港回归”的视频,用多媒体呈现香港和澳门的区旗、区徽。接着要求学生结合教科书,在“是什么,怎么样”的答问形式上,
材料: 下面是某教师讲授《香港和澳门回归》一课的教学课程。 教师悬挂《中华人民共和国政区图》,醒目地标注香港、澳门的位置,播放“香港回归”的视频,用多媒体呈现香港和澳门的区旗、区徽。接着要求学生结合教科书,在“是什么,怎么样”的答问形式上,
admin
2018-05-13
21
问题
材料:
下面是某教师讲授《香港和澳门回归》一课的教学课程。
教师悬挂《中华人民共和国政区图》,醒目地标注香港、澳门的位置,播放“香港回归”的视频,用多媒体呈现香港和澳门的区旗、区徽。接着要求学生结合教科书,在“是什么,怎么样”的答问形式上,六人一组,各有分工,你问我答,梳理基本知识。教师在巡回参与的过程中,不断发出“不错”“很好”“继续问”“你说一说”等话语,十分钟后,若干学生带着本组的答问记录,到讲台前进行展示,教师予以评述。
问题:
分析该教师教学行为的可取之处和存在的不足。
选项
答案
可取之处:首先该教师在指导学生进行合作学习之前,提供了充分的讨论材料,在学生产生合作学习愿望的时候,充分把握住了开展合作学习的时机。其次在开展合作学习的过程中,该老师分组合理,指导学生六人一组,各有分工。合作学习任务明确,要求学生在“是什么,怎么样”的答问形式上进行讨论,讨论问题具有一定的探究性和开放性。同时操作规范,给予学生十分钟的时间进行合作讨论。最后,该老师还针对学生的展示及时给予了评价。 不足之处:该老师在组织学生进行合作学习的过程中,给予学生的指导不够。老师在巡回的过程中只是单纯的地发出了“不错”“很好”等话语,并不能帮助学生排除合作学习中的困难,也不能帮助学生在合作中进出思维的火花。
解析
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历史学科知识与教学能力题库教师资格分类
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历史学科知识与教学能力
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