阅读《紫藤萝瀑布》教学实录(节选),回答下面的问题。 师:我们都已预习过《紫藤萝瀑布》这篇课文,大家觉得还需要老师讲些什么? 生:我想知道什么是紫藤萝? 生:紫藤萝是怎样生长起来的? 生:紫藤萝花能卖钱吗? 师:大家都想了解这些问题吗? 生:对! 师:对于

admin2015-05-12  36

问题 阅读《紫藤萝瀑布》教学实录(节选),回答下面的问题。
师:我们都已预习过《紫藤萝瀑布》这篇课文,大家觉得还需要老师讲些什么?
生:我想知道什么是紫藤萝?
生:紫藤萝是怎样生长起来的?
生:紫藤萝花能卖钱吗?
师:大家都想了解这些问题吗?
生:对!
师:对于第一个问题,老师可以帮助你们解决,你们可以翻到前面的插图。
(于是,学生翻看紫藤萝图片)
师:“对于第二、第三个问题,老师也没有把握做出正确的回答。但是,老师可以同大家一起商量解决问题的办法。”
经过师生讨论、商量,最后形成了解决问题的方案:到阅览室查阅资料或请教生物老师。学生按照方案分头行动,并解决了问题。
师:我们已经搞清了感兴趣的3个问题,但是,它们同《紫藤萝瀑布》这篇文章有什么关系呢?
(学生们议论纷纷,并提出了自己的见解)
下列选项对这段教学实录(节选)评析不正确的一项是(     )。

选项 A、师通过3个问题来调动学生的学习兴趣,课堂教学围绕着这3个问题展开,通过学生讨论、商量,最后得到解决的方式,体现了新课标“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”的课程坪念
B、在没有准备的情况下,老师贸然抛出这样的问题,缺乏对课堂的系统化的设计、规划和设想,没有正确认识本课的教学任务
C、在教学中,“动态生成”的时机要掌握好,要以教学目标为准则,这位教师的教学与教学总体目标和教学任务相脱离,整个课堂处于游离状态,无法实现教学目标
D、生成的前提是预设,生成的超越和发展是预设,显然这位教师的提问已经脱离了教学目标,是在没有预设的前提下的“盲目生成”

答案A

解析 在这个教学过程中,老师通过3个问题来调动学生的学习兴趣,课堂教学围绕着这3个问题展开。但是,这3个问题是脱离教学任务,与本课的主要教学任务不相符的,故不能体现新课标“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”的课程理念。
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