2. 职业资格
  3. 某位高一英语教师组织了一个关于oil pollution的口语活动，学生们却对该活动没有兴趣，活动难以开展。请分析学生不感兴趣的两个主要原因(8分)，并列举组织成功的口语活动应注意的三个主要事项。

某位高一英语教师组织了一个关于oil pollution的口语活动，学生们却对该活动没有兴趣，活动难以开展。请分析学生不感兴趣的两个主要原因(8分)，并列举组织成功的口语活动应注意的三个主要事项。

admin2017-04-27  49
问题 某位高一英语教师组织了一个关于oil pollution的口语活动，学生们却对该活动没有兴趣，活动难以开展。请分析学生不感兴趣的两个主要原因(8分)，并列举组织成功的口语活动应注意的三个主要事项。
选项
答案(1)学生不感兴趣的两个主要原因： 第一，口语话题本身具有一定难度性，远离学生的实际生活，并不能有效地引起学生的学习兴趣。选择的话题本身是陌生的，还是课外的内容，学生对油污染的背景知识、相关原因和影响并不了解。同时．该活动脱离学生本身的兴趣爱好，在完成任务的过程中，可能会遇到生词，因此令学生难以表达。 第二，口语活动形式过于单一，学生缺少参与积极性。单一枯燥的教学活动在短时间内可能并不会有明显的体现，也不能充分发挥学生的主体性和创造性思维。同时，再好的语言形式如被反复使用，亦会有味同嚼蜡的感觉，因此，学生对执行任务的兴趣也会淡化。 (2)应注意的三个主要事项： 第一，要符合口语活动设计原则。口语活动的人物与话题要有真实性和可操作性，必须能引起学生的兴趣，同时还应该贴近他们的生活、学习经历与社会实际；话题的难度要符合学生的英语水平与能力：话题任务的安排要有梯度，不同的任务可以穿插进行，组织课堂教学。 第二，设计丰富多彩的口语活动。例如，故事表演，话题辩论．采访活动和演讲等。教师应该广泛收集资料，尽可能设计不同类型、风格与要求的任务，应用于日常的课堂教学过程，使学生的创新精神与实践能力得到不断的培养与提高。 第三，口语活动要体现全员参与性。根据新课标，学生是课堂的主体。教师是参与者、组织者和引导者的角色。因此，教师要从学生“学”的角度设计出各种教学活动，使学生在完成各种任务的过程中逐步形成运用语言的能力。同时，口语活动要兼顾个性化发展和全员性参与，实现因材施教。
解析
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