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材料: 发现法是美国著名心理学家布鲁纳提倡的一种教学方法。它是指教师在学生学习概念或原理时,只是提出一些事实和问题,让学生积极思考,独立研究,自行发现并掌握相应原理和结论的一种方法。下面以“地球如何公转”为例说明发现法在地理教学中的运用。 案例
材料: 发现法是美国著名心理学家布鲁纳提倡的一种教学方法。它是指教师在学生学习概念或原理时,只是提出一些事实和问题,让学生积极思考,独立研究,自行发现并掌握相应原理和结论的一种方法。下面以“地球如何公转”为例说明发现法在地理教学中的运用。 案例
admin
2019-07-09
45
问题
材料:
发现法是美国著名心理学家布鲁纳提倡的一种教学方法。它是指教师在学生学习概念或原理时,只是提出一些事实和问题,让学生积极思考,独立研究,自行发现并掌握相应原理和结论的一种方法。下面以“地球如何公转”为例说明发现法在地理教学中的运用。
案例:地球如何公转
师:假如我站在这里当作太阳,请一同学手捧地球仪模拟地球绕我这个太阳公转。
生1捧着地球仪随便地围绕老师转一圈。
师:大家思考一下,同学1转得对不对?哪个同学再来转一下?
生2捧着地球仪,一边使地球仪由西向东自转,一边围绕老师逆时针公转。
师:同学2纠正了同学1的一些错误,是否完全转对了呢?请同学们讨论一下。
(同学们争论声顿起,有的说转对了,有的说还有问题)
生3捧着地球仪,一边由西向东自转,一边稳定地轴方向不变,围绕老师逆时针公转,转的速度及变化也恰当。
师:同学3转动与同学2有什么不同呢?
(大多数同学显出恍然大悟的样子,但也有同学小声嘀咕说没有不同)
师:请同学们对照教材看看地球公转时的特点是什么。为什么说同学3转得对,而同学2转得不完全对?
问题:
分析评价这种教学方法的局限性。
选项
答案
发现法的局限性: ①不是所有的内容都适宜设计成为探索发现的过程,很多内容很难甚至不可能设计出一套探索发现的过程。 ②运用发现法教学时,由于教师的启发、组织和学生的探索活动等要占用大量的时间,往往在有限的教学时间内难以完成大量的教学任务,因而,难以保证教学进度。 ③对于不同智力水平、不同基础的学生,采用同一种教学方案去启发学生“发现”会遇到一些困难。 因此,发现法虽是一种先进有效的教学方法,但还应该同其他教学方法结合起来使用,这样才能取得更好的教学效果。
解析
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地理学科知识与教学能力题库教师资格分类
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地理学科知识与教学能力
教师资格
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