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  3. 某版本高中生物学教材中，“生长素的发现过程”的部分内容如下。

某版本高中生物学教材中，“生长素的发现过程”的部分内容如下。

admin2021-10-12  69
问题 某版本高中生物学教材中，“生长素的发现过程”的部分内容如下。
                                                                                                                      生长素的发现过程
    19世纪来，达尔文(C．Darwin，1809—1882)注意到了植物的向光性，并设计了实验来探究其中的原因。
    实验发现，在受到单侧光照射时，金丝雀虉(音yi，一种禾本科植物)草的胚芽鞘会向光弯曲生长；如果去掉胚芽鞘的尖端，或者用锡箔罩子把尖端罩上，则不发生弯曲；如果罩上尖端下面的一段，那么，胚芽鞘还会弯向光源生长。
    达尔文根据实验提出，胚芽鞘尖端在受单侧光刺激后，就向下面的伸长区传递某种“影响”(influence)，造成伸长区背光面比向光面生长快，因而使得胚芽鞘出现向光性弯曲。
要求：
设计使用上述示意图的教学过程。
选项
答案教学过程： 一、新课导入 教师用多媒体展示春天杏花开放的图片，朗诵诗句“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，以此创设问题情境并提出问题： ①这红杏为何向墙外生长呢? ②红杏的生长受环境中的哪些因素影响呢? 学生思考回答后，教师点评并展示植物向光生长的实例图片，进一步明确主题：光照影响植物的生长，作用机理是影响植物体中一种激素的运输。教师追问，指明课题：植物这种向光生长的具体原理是什么呢?生物学家达尔文跟我们一样，怀着这样的疑问进行了这样一个实验，这就是我们接下来要学习的内容。 设计意图：教师从生活中常见现象出发，通过问题激发学生的求知欲，从而引出课题。 二、新课讲授 教师通过多媒体展示胚芽鞘的尖端和尖端下部图片，引导学生认识胚芽鞘的结构。教师展示达尔文实验的示意图，解释锡箔罩的作用(不透光)，简单介绍实验过程。教师组织学生小组讨论以下问题。 (1)该实验中所涉及的实验条件和实验现象分别是什么? 实验条件：单侧光、完整的胚芽鞘、去掉尖端的胚芽鞘、胚芽鞘尖端与锡箔罩、胚芽鞘尖端下面一段与锡箔罩。 实验现象： ①完整的胚芽鞘受到单侧光照射，朝向光源弯曲； ②去掉尖端后受到单侧光照射。胚芽鞘不生长、不弯曲； ③用锡箔纸罩住尖端后受到单侧光照射，胚芽鞘直立生长； ④用锡箔纸罩住尖端，下部受到单侧光照射．胚芽鞘朝向光源生长。 (2)为什么要分别遮盖胚芽鞘尖端和它下面一段呢?胚芽鞘弯曲生长的是哪一部分?感受单侧光刺激的又是哪一部分? 正确解释：分别遮盖胚芽鞘尖端和它下面一段，是采用排除法，观察某一部分不受单侧光刺激时，胚芽鞘的反应，从而确定胚芽鞘尖端以及下面一段在胚芽鞘向光弯曲生长过程中起的作用。胚芽鞘弯曲生长的部位是胚芽鞘尖端下面一段，感受光刺激的是胚芽鞘尖端。 (3)你怎么解释这一结果? 正确解释：这说明是胚芽鞘尖端接受单侧光照射后，产生某种“影响”传到下面的伸长区，造成伸长区背光面比向光面生长快，因而胚芽鞘出现向光性弯曲。 学生讨论完后，小组代表进行回答，学生之间互评。教师通过倾听学生的回答，对学生的回答进行点评、纠正、补充。 教师进一步引导学生做出实验推测：植物向光弯曲生长是因为单侧光照射胚芽鞘，能使胚芽鞘尖端产生某种刺激，并传到下部，造成背光面比向光面生长快，从而出现胚芽鞘向光弯曲生长的现象。 设计意图：以问题为中心，以思维训练为基准的教学方式，不仅能够体现教师的主导性以及学生的主体性。也能够提升学生观察、分析与归纳的能力。 三、巩固提升，引出下文 教师引导学生利用所学知识，解决导入中提出的问题。 教师总结讲述：达尔文根据实验结果提出，胚芽鞘的尖端受单侧光刺激后，向下面的伸长区传递了某种“影响”，造成伸长区背光面比向光面生长快，因而使胚芽鞘出现向光性弯曲。这种“影响”究竟是什么呢?在迭尔文之后，又有多位科学家通过进一步的实验进行了探索，请同学们跟老师一起来看看都有哪些人做了哪些实验。
解析
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