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  3. 试述历史研究法的一般步骤及方法结构体系。

试述历史研究法的一般步骤及方法结构体系。

admin2022-06-17  53
问题 试述历史研究法的一般步骤及方法结构体系。
选项
答案(1)历史研究的一般程序总体分析，历史研究主要分为以下三步： ①分析研究课题的性质、所要达到的目标以及有关的资料条件。这里应指出的是，不是任何问题都可以无条件地使用历史研究法，所以要权衡必要与可能。 ②史料的搜集与鉴别。要用多种方法尽可能地搜集与研究问题有关的史料，并用各种方式对所搜集的史料鉴别真伪。通过史料再现与反映教育问题历史发展的本来面目，为下一步提供确凿可信的历史事实。 ③对史料的分析研究。要用历史唯物主义观点对史料进行分析探讨，以深入考察教育演进的内在成因和机理，弄清不同时期教育具体发展的“所以然”和“为什么”，从而发现和揭示教育演变的规律。 (2)历史研究法的结构体系分析教育研究中的历史研究法和历史学总体结构相类似，也是一个多层次的立体结构。有的学者认为，史学总体结构包括三个不同层次：史料、历史文献为基础层次，历史过程、本质规律为完成层次，史学理论与方法则为历史哲学的层次。同样，教育科学研究中的历史研究法也基本包括三个层次，每个层次都有相适应的方法要求。①搜集、鉴别史料是历史研究的基础历史研究法系统中的第一个层次，是史料的搜集、分析与鉴别，这是历史研究的基础层次。史料，指人们对历史事件发生经过的记述与历史事件有关的实物或遗迹。史料可分为文字史料、实物史料和口传史料。为了给研究提供可靠根据，就要注意搜集和鉴别史料方法的科学性。 首先，要通过泛观博览认真发掘史料。中国教育历史悠久，由于社会动乱频繁，随历史变迁，一些文献毁坏遗失，一些被淹没于书海之中，特别是古代教育思想往往和哲学、政治、文化思想融为一体，需要我们广泛查阅，细心钻研。 其次，要学会使用辑佚、校勘、训诂等方法。辑佚，是将散见于其他书籍中的有关内容搜集编排以反映遗失典籍的梗概；校勘，是对同一部书的不同版本或同一版本的不同卷次之间存在的文字差误进行对照并判定是非；训诂，是通过广证博考精确了解古籍原意。无论用什么样的方法，都要坚持严谨求实的态度和历史的观点。史料搜集不仅要力求全面、准确地反映研究对象的真实情况，而且要尊重历史的本来面目，用历史发展观点对待史料，不随意涂改史料，不把后人的思想观点强加于前人留下的史料中。要注意搜集不同观点及有争论的史料，证据不足时不轻易作出判断。为排除偏见，避免假象，还应搜集有关的社会政治经济、科技文化和哲学宗教各方面的资料，以便全面地把握历史。 如上所述，搜集、整理、分析处理史料只是历史研究的基础层次，还必须通过历史与逻辑的分析方法以及比较方法等实现历史研究揭示教育发展规律的最终目的。 ②历史事件与历史过程发展规律的揭示是历史研究的核心第二层次是通过分析的方法，进一步揭示历史的发展过程，说明过去、现在与预测未来。这正是历史研究的根本目的。 这一层次涉及三方面内容的研究： A．教育领域各学科发展通史(纵向)以及断代史(横向)。这是以年代为经，以各学科发展为纬的编年史，分析其萌芽、发生、发展全过程，分析产生发展的客观原因和条件，并研讨内部及外部的相互关系，从而确定教育科学发展阶段分期史。 B．教育领域各学科基本理论与实践发展专题史。这是就某一个问题，围绕基本概念、范畴和基本理论进行的相对比较集中深入的专题研究，不仅要搜集新的材料，同时要抽象出前人或他人未曾表述过的新认识，从而把该问题的研究向前推进一步。 C．教育科学理论学派史及其教育家基本理论的研究。这是通过对各学派及代表人物的理论特征、方法上的创造与特色以及在教育科学发展中的地位和作用的研究，探讨该学派理论的渊源与发展演变，历史上的贡献与局限性。因此，在搜集鉴别史料基础上，需要通过分析、比较的方法进行深入研究。 ③马克思主义的历史唯物主义是历史研究的科学方法论历史研究方法系统中的第三层次是马克思主义历史唯物主义方法论，这是社会科学的一般方法论，它为教育领域的历史研究提供了指导原则，是通过历史研究建立理论体系，所以是历史研究方法系统的最高层次，但又是研究的落脚点和保证。
解析
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