2. 职业资格
  3. 阅读《孔乙己》教学实录(节选)，按照要求答题。 师：说到给小朋友分茴香豆了，我们再来看看分茴香豆的细节。 生1：看这个“罩”字，孔乙己本来是挺善良的，给孩子们分豆吃，可是又“罩”住，说明孔乙己太幼稚了，甚至用迂腐来形容都不为过。 生2：他的整个动作就像一个

阅读《孔乙己》教学实录(节选)，按照要求答题。 师：说到给小朋友分茴香豆了，我们再来看看分茴香豆的细节。 生1：看这个“罩”字，孔乙己本来是挺善良的，给孩子们分豆吃，可是又“罩”住，说明孔乙己太幼稚了，甚至用迂腐来形容都不为过。 生2：他的整个动作就像一个

admin2017-04-19  32
问题 阅读《孔乙己》教学实录(节选)，按照要求答题。
师：说到给小朋友分茴香豆了，我们再来看看分茴香豆的细节。
生1：看这个“罩”字，孔乙己本来是挺善良的，给孩子们分豆吃，可是又“罩”住，说明孔乙己太幼稚了，甚至用迂腐来形容都不为过。
生2：他的整个动作就像一个孩子一样，孩子还想要，他就用五指将碟子“罩”住，不肯多给，有点抠门的样子。
生3：孔乙己思想比较幼稚，有点掩耳盗铃的感觉，他给每人一颗豆，想大方，可是又不能特别大方。
生4：他还用古文的方式来说话，引得孩子们笑，连小孩子都有些瞧不起他。不仅说明他的社会地位低，也说明当时的社会很不公平。
师：好，我来做点总结。这个地方，孔乙己只有一碟茴香豆，他还分给小孩，说明他还是很善良的。可是每人分完一颗，他就说：“多乎哉?不多也。”又穷又酸。“穷”是因为他没多少钱，他也只有一碟茴香豆，分一点点可以了。“酸”是说他口中的那些迂腐之语。
从运用课堂评价促进学生理解人物形象的角度，对上述教学实录(节选)进行分析，下列正确的是(  )。
选项 A、生1回答问题出现偏差时，教师可以不打断学生，学生自能悟出人物形象
B、教师应该让生4模仿孔乙己说话时的语气，让学生通过模仿理解人物性格
C、教师应让其他学生对上述发言进行评价，引导学生逐步完善对形象的理解
D、教师最后的分析结论阐释清晰，学生能由此准确理解孔乙己这一人物形象
答案C
解析 A项对教学实录的分析认为“教师可以不打断学生”，并未体现教师进行课堂评价。因此没有表现出课堂评价的积极作用；B项分析认为教师应让学生模仿孔乙己的说话语气，属于教师指导而非评价，也未涉及课堂评价的促进作用；D项分析肯定了教师最后的总结，但实际上是以教师的总结代替了学生的自主思考，不利于学生思考与探究，故说法有误。本题当选C项。
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