2. 职业资格
  3. 人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书《思想政治必修2──济生活》第七课第一框《按劳分配为主体，多种分配方式并存》一共包括以下两个小标题： (1)按劳分配为主体； (2)多种分配方式并存。 请以此为内容进行教学设计，写出教学内容的教学目标，教学重、难点；

人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书《思想政治必修2──济生活》第七课第一框《按劳分配为主体，多种分配方式并存》一共包括以下两个小标题： (1)按劳分配为主体； (2)多种分配方式并存。 请以此为内容进行教学设计，写出教学内容的教学目标，教学重、难点；

admin2015-05-03  17
问题 人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书《思想政治必修2──济生活》第七课第一框《按劳分配为主体，多种分配方式并存》一共包括以下两个小标题：
(1)按劳分配为主体；
(2)多种分配方式并存。
请以此为内容进行教学设计，写出教学内容的教学目标，教学重、难点；设计蕴含“多种分配方式并存”相关知识的问题情境和探究活动方案(写出设计意图即可)。
选项
答案【教学目标】 1．知识目标 (1)了解我国分配制度的内容，理解我国分配制度的所有制基础； (2)知道按劳分配的基本内容和要求，懂得我国实行按劳分配的必然性，了解我国实行按劳分配的意义和作用； (3)了解生产要素按贡献参与分配制度，理解我国确立生产要素按贡献参与分配的意义。 2．能力目标 (1)能准确把握我国实行按劳分配制度的内涵、必然性及地位的理解能力； (2)结合社会主义市场经济，分析实行按生产要素分配的必然性和积极意义，培养良好的分析能力。 3．情感、态度与价值观目标 坚定社会主义分配制度优越性的信念，增强拥护党的方针政策的自觉性；树立劳动光荣的信念，增强热爱劳动、热爱劳动人民的情感。 【教学重点】按劳分配为主体 【教学难点】多种分配方式并存 【教学过程】 探究活动： 问题情境：家庭收入从哪里来? 设计意图： 一是通过探究家庭成员的收入来源，培养学生分析材料的能力和逻辑思维能力； 二是帮助学生了解我国现实生活中存在着多种收入分配方式，加深对我国当前收入分配制度的理解。
解析
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