下面是一次习题课的教学摘录。 [任务驱动] 出示任务：如何判断金属Cu和金属Fe金属性的强弱? (学生经过独立思考和小组合作，形成方案) [交流评价] 教师巡视并选取四个典型实验方案，让各小组评价方案的可行性并全班交流，教师点评。方案1：加入盐酸有无

admin2018-05-29 63

问题下面是一次习题课的教学摘录。
[任务驱动]
出示任务：如何判断金属Cu和金属Fe金属性的强弱?
(学生经过独立思考和小组合作，形成方案)
[交流评价]
教师巡视并选取四个典型实验方案，让各小组评价方案的可行性并全班交流，教师点评。
方案1：加入盐酸  有无气体生成
方案2：加入食醋  有无气体生成
方案3：Fe  CuSO₄溶液  有无Cu生产成
方案4：Cu  FeCl₃溶液  Cu是否消失
[巩固提高]略
根据上述信息，回答下列问题：
(1)根据化学原理，你认为哪个方案不可行?请说明理由。
(2)请你针对方案2和方案3的可行性进行评价。
(3)从评价类型看，上述教学摘录中采用的评价方式有哪些?

选项

答案(1)根据化学原理看，方案4不可行，因为方案4的反应为Cu+2FeCl₃=CuCl₂+2FeCl₂，无法判断金属Cu和金属Fe金属性的强弱。 (2)根据化学原理看，方案2和方案3均可以，但是由于实际操作中食醋与铁反应生成的气体很少．现象不明显，所以方案2很难取得理想的效果。 (3)从评价类型看，教学评价有即时评价、作业评价、活动表现评价和成长记录评价。本教学摘录属于活动表现评价。活动表现评价是一种过程性的综合评价，用于对课堂科学探究、课堂讨论、社会调查等活动的评价。

解析

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化学学科知识与教学能力

教师资格

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患者意识清楚，有能力变换体位，但因治疗需要而采取的体位是()。

滋养层发育过程正确的是

患者大便时溏时泻，水谷不化，稍进油腻之物，则大便次数增多，饮食减少，脘腹胀闷不舒，面色萎黄，舌淡苔白，脉缓弱。治疗应首选

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