某化学老师在一次化学考试中设计了下面的试题。【试题】A、B、C、D、E、F、G为常见的物质，其中B、E为常见的金属单质，G为常见的非金属单质，反应②是炼铁工业中的主要反应，图5是它们之间的相互转化关系，请回答： a．请写出A物质的化学式

admin2018-05-29 30

问题某化学老师在一次化学考试中设计了下面的试题。
【试题】A、B、C、D、E、F、G为常见的物质，其中B、E为常见的金属单质，G为常见的非金属单质，反应②是炼铁工业中的主要反应，图5是它们之间的相互转化关系，请回答：

a．请写出A物质的化学式________。
b．写出过程③的化学方程式________________________。
【考试结果】经统计分析，学生在试题b上的得分偏低。
问题：
(1)该试题的正确答案是什么?
(2)试分析学生在试题b上得分偏低的可能原因。
(3)如果你来讲评该试题，你将给予学生哪些学法指导?

选项

答案(1)a．CuO b．CuCl₂+Fe=Cu+FeCl₂ Fe+HCl=FeCl₂+H₂ ↑ (2)一部分学生对常见化学物质的性质不清楚，不能从已经条件以及框图中得到有效信息．进而不能推断出各物质分别是什么。另一部分学生不能解题的关键是弄不清楚X溶液和B反应怎么会生成三种物质．他们默认为X溶液就是单一物质形成的溶液，而没有考虑到上一步的稀盐酸过量，X溶液其实是氯化铜和盐酸形成的混合溶液。同时，不知道在这个过程中其实包含了两个化学反应：一是铁和过量稀盐酸反应，生成氯化亚铁和氢气；二是铁和氯化铜反应生成铜单质和氯化亚铁。以上这些都是学生可能做错此题的原因。 (3)针对化学事实性知识的教学，在教学中可以让学生采取知识结构化学习策略，提倡学生将事实性知识按照一定的线索进行归类、整理，使零散孤立的知识变为彼此间相互联系的整体，形成一个系统化、结构化的知识网络。在具体的学习中采取的方法策略有：①顺序联系，即以同一元素形成的单质和化合物中该元素化合价的高低为线索，将不同类别的物质联系起来，形成知识主线；②因果关系，即按知识间的因果关系，例如：结构决定性质，性质决定存在、制法、用途等关系，形成知识结构，一般以化学性质为核心。③种属关系．即找出关键知识点，分析与其他知识间内在的关系，将知识串讲成线、连成网。④功能关系，即打破章节结构，以物质功能、任务为线索，构建知识网络。

解析

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