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  3. 根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》，通过对下面教学过程的分析，提炼出教学目标并进行点评。 【课程名称】 《流动的音符》 【教学目标】 (略) 【教学重、难点】 教学重点：音准设计、节奏掌握；在民歌的

根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》，通过对下面教学过程的分析，提炼出教学目标并进行点评。 【课程名称】 《流动的音符》 【教学目标】 (略) 【教学重、难点】 教学重点：音准设计、节奏掌握；在民歌的

admin2016-04-19  62
问题 根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》，通过对下面教学过程的分析，提炼出教学目标并进行点评。
    【课程名称】
    《流动的音符》
    【教学目标】
    (略)
    【教学重、难点】
    教学重点：音准设计、节奏掌握；在民歌的学唱中学会乐句分句的辨析与处理；找出旋律中的主音，流畅地演唱歌曲。
    教学难点：歌曲创作的一般规律，即主音、分句盼辨析。
    【教学过程】
    一、导入
    教师组织学生在课间作演唱歌曲准备，课前5分钟组织学生按顺序登台演唱。
    师：同学们的歌声真好听，大家喜欢音乐吗?请说说你对音乐的特殊感情。
    生自由畅谈，可以举例说明。
    师：看来，音乐与我们的联系真是太紧密了!它的世界色彩斑斓，非常神秘。其实呀，在音乐大家庭里，只有七个基本成员，他们分别是谁呢?
    学生思考回答。
  (设计意图：帮助学生尽快、尽早进入音乐世界)
    二、新课学习
    1．“七个小矮人”的游戏
    (1)认识他们：1 2 3 4 5 6 7
    学生跟琴声唱准七个基本音以及音阶上、下行练习。(注意：3—4之间的半音是难点)
(2)师：这七个成员就像童话中七个神秘的小矮人，可以有千万种的组合，请看老师的组合。

    学生试唱，发声练习。(体会音符音律的美感)
(3)好听吗?这七个小矮人生来就是我们的好朋友，每一个人都可以调遣它们。现在就让我们一起来安排它们吧!请在纸板上排出4个小节的旋律，看谁安排得最流畅，最好听。
学生根据屏幕节奏提示组合音符，有困难的可以两人合作。
(4)同样的节奏，为什么有的安排出来好听，有的不好听呢?就如做房子，砖石组合不好，房子就会垮。音符组合不好，音乐就不好听。音乐中，音符组合有没有规则呢?常说熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。现在我们就熟唱民歌二、三首，不会写歌也会哼。(播放几首民歌)
(设计意图：让学生参与创作，体验乐趣，培养其丰富的想象力)
2．从民歌中探索游戏规则
(1)《我的家乡日喀则》
教师范唱，学生听琴跟唱。
②《小白菜》A哼唱。B体会情绪。C找主音。
③《信天游》A师唱歌谱，生分析歌曲有几句。B找主音。C哼唱民歌，分析歌词特点(一问一答，很有生活情趣)。D带着情趣表演唱。
四、民歌比赛
请同学们以小组为单位挑选一首最喜欢的民歌进行表演。
1．学生分组准备(选歌、演唱、队形排练)
2．展示表演
(设计意图：此环节为学生提供大胆演唱、展示的平台，充分发挥学生的学习主动性、积极性)
选项
答案(1)教学目标： 1．知识与技能：了解、学唱中国民歌，能从熟悉的音乐材料中探寻发现曲调组合的一般规律。初步掌握“同头换尾”的创作手法。 2．过程与方法：大胆地参与音乐组合游戏，参与音乐创编活动，明白音符是流动的，体验音乐创造的乐趣。 3．情感态度与价值观：培养对民歌的喜爱之情；陶冶高尚的情操。 (2)本课例立足于学生演唱技能及音乐创编、创新能力的培养，在教学方法上有所突破，充分调动了学生主动参与的积极性，用问题引导他们去思考、去发现、去探讨，从而培养他们解决问题的能力，同时问题紧绕教学重点，力求突破、易化难点，让音乐知识形象化。利用多媒体，加大了课堂信息量，留给学生足够的观察、思维、体验、创作的空阃，因而达到了预期效果。可见，把音乐课堂还给学生的实质就是把观察、思维、体验等一切音乐活动的主动权交给学生，教师要做的就是提示有价值的问题和进行有效的引导。
解析
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