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  3. 根据“环境承载力”的图文资料，设计一个教学计划， 材料一《普通高中地理课程标准(实验)》中要求：“说出环境承载力与人口合理容量的区别”。 材料二某版本教科书中关于“环境承载力与人口合理容量”的部分内容。 探索 地球承载力有极限吗 下

根据“环境承载力”的图文资料，设计一个教学计划， 材料一《普通高中地理课程标准(实验)》中要求：“说出环境承载力与人口合理容量的区别”。 材料二某版本教科书中关于“环境承载力与人口合理容量”的部分内容。 探索 地球承载力有极限吗 下

admin2017-08-01  37
问题 根据“环境承载力”的图文资料，设计一个教学计划，
    材料一《普通高中地理课程标准(实验)》中要求：“说出环境承载力与人口合理容量的区别”。
    材料二某版本教科书中关于“环境承载力与人口合理容量”的部分内容。
探索
地球承载力有极限吗
    下图是1972年罗马俱乐部在《增长的极限》一书中对世界未来趋势的预测。

    思考 图中反映的是什么问题?对此你怎么看?
环境承载力
    地球只有一个，它能够为人类提供的生存空间、资源是有限的，所能容纳的人口也是有限的。在一定时期内，某一地域环境和资源能够维持抚养的最大人口数量，我们称为环境承载力(environmental carrying capacity)。如果超过了这个界限，就会造成对某些资源的利用过度，削弱环境的再生产能力，使整个生态系统退化，甚至遭到破坏。
    环境承载力的大小受到自然资源、科技发展水平、人类文化水平等因素的影响和制约。其中土地资源的生产力决定着供给人类食物的多少，是决定环境承载力的重要因素。环境承载力的估算一般也是根据农业生产提供的粮食或其他食物资源的生产能力来进行。

要求：
设计本课的教学目标。
选项
答案知识与技能：能说出环境承载力的概念，并能分析环境承载力的影响因素。 过程与方法：通过阅读和分析各类图表，培养读图、读表能力。 情感态度与价值观：树立正确的人口观和资源观。
解析
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