新入职的李老师准备上一堂公开课，选的课文是《小蝌蚪找妈妈》。为了上好这堂课，给领导和同事留下好印象，她查找了很多资料，认真设计教案，蝌蚪到青蛙变化过程的图片也准备了好多张，什么时候提问、问谁等细节都安排好了。上课前一天，李老师还特意提醒要读课文的

admin2020-10-11 20

问题新入职的李老师准备上一堂公开课，选的课文是《小蝌蚪找妈妈》。
为了上好这堂课，给领导和同事留下好印象，她查找了很多资料，认真设计教案，蝌蚪到青蛙变化过程的图片也准备了好多张，什么时候提问、问谁等细节都安排好了。上课前一天，李老师还特意提醒要读课文的几个同学要预习课文。其中，读小蝌蚪的是普通话标准、很讨老师喜欢的小丽。
上课时听课的老师来了十几位。李老师一开始就进入新课学习：“同学们，今天我们学《小蝌蚪找妈妈》，请大家打开书，默读课文。”课堂里鸦雀无声，都静静地看书。接着就是教生字、词语，教师逐段范读、学生齐读，然后分析概括段落大意。期间，李老师不但把重要的字、词、句写在黑板上，还把小蝌蚪到青蛙的变化过程用图片展示了出来。
终于到了分角色朗读了，可事先安排读小蝌蚪的小丽怯场了，不敢举手。李老师几次示意，将目光投向她，可小丽却将头埋得更低了……
李老师的声音有了些变化，连说几遍：“哪位同学愿意来读小蝌蚪的话呢?”
坐在后排的小强终于举起了手，李老师环顾四周，始终没其他人举手，只好让小强朗读了小蝌蚪的话。小强声音响亮，不过上周才学过的几个词语却读错了。
读完了课文，李老师又问：“同学们对课文理解了吗?如果还有什么问题，就提出来；没有的话，我们就进入下一步。”小强又举起了手，说：“老师，小蝌蚪的尾巴哪里去了呢?就像壁虎那样脱落了吗?”李老师一下子愣住了……下课铃声也响了起来。
对该案例中李老师的评价正确的有( )。

选项 A、李老师注重预设性教学
B、李老师注重生成性教学
C、李老师主要采用了讲授法和演示法
D、李老师采用了问题一探究的教学模式
E、李老师采取了相互调适的课程实施取向

答案A,C

解析案例中李老师查找很多资料，认真准备教案，准备相应的图片，说明其注重课堂前的预设，即注重预设性教学。另外，李老师在课堂中采用的主要方法是讲授法和图片的演示法。但是，李老师在课堂教学中不主动以问题的形式让学生主动探究，所以没有采用问题—探究的教学模式。课程实施的忠实取向即课程实施者严格按照课程方案或课程计划的要求进行，在实际的实施过程中，“忠实”地落实课程设计者的意图，以使自己的实践最大限度地接近方案的要求；相互调适取向是指课程实施过程是课程计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程。题干中李老师的课程实施是忠实取向。

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