（2021年聊城莘县）每当班里的学生积极帮助有困难的同学时，班主任总会对此提出表扬。而对班里很少帮助别人的学生，班主任总会给予暗示和引导，促使他们更加关心和乐于帮助别人。班主任的行为属于再归因训练法中的（）

admin2023-02-01 53

问题（2021年聊城莘县）每当班里的学生积极帮助有困难的同学时，班主任总会对此提出表扬。而对班里很少帮助别人的学生，班主任总会给予暗示和引导，促使他们更加关心和乐于帮助别人。班主任的行为属于再归因训练法中的（）

选项 A、团体发展法
B、个体提升法
C、强化矫正法
D、观察学习法

答案C

解析再归因训练是在维纳的动机和情绪的归因理论、班杜拉的自我效能理论和塞利格曼的习得性无助理论观点指导下，将认知、情感、行为设想为一个人对周围事件和行为结果的原因推断而进行的训练。再归因训练的常用方法有三种：①团体发展法。②强化矫正法。③观察学习法。在采用强化矫正法进行归因训练时，让学生在规定的时间里完成某种行为，然后，要求学生在事先预备的归因因素列表中做出选择，对行为做出归因。每当学生做出比较积极的归因时，教师立即给予鼓励或奖赏，并对那些很少做出这类归因的学生给予暗示和引导。题干中班主任所采用的方法为强化矫正法。

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